新课程标准下的高中英语教学研究王定国摘要：英语教学在目前我国基础教育中发挥着重要作用。在新课程标准的要求之下，当前的高中英语教学模式理应与时俱进，不断创新，并在实际的工作当中不断摸索出一条适应当前教师和学生共同学习，共同提高的有效途径。关键词：新课标；高中英语；教学研究：G63：A：1673-9132（2017）12-0036-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.019英语作为国际通用语言备受重视。在新课程标准的背景下，高中英语教学对教师的要求有了进一步的提升，它要求教师合理运用多样化教学手段，进一步提升教学效果，不断激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到英语学习中，从而实现有效教学。一、新课程标准对高中英语教学的具体要求新课程标准对高中英语教学成果的具体要求：首先，重视对学生英语综合能力的培养，有效提升当前高中英语课堂的教学焦虑，不断提升学生在听、说、读、写各个方面的实践应用能力，使学生更好地适应未来时代的发展和社会的变化。其次，在教师的教学模式和教学策略方面，理应着重提高学生的观察能力、思维能力、想象能力以及创新能力，让学生在各方面能力大幅度得到提高的同时，不断受到积极教学氛围的熏陶，并充分得到自我完善和发展。新课程标准高中英语教学中存在的主要问题及其影响因素。在新课程标准下的高中英语课堂教学中，仍旧普遍存在着诸如学生对英语基础知识掌握不牢固、词汇量聚类不够、学习积极性不高等众多问题，这些问题主要集中在英语课堂教学模式、教师的教学互动以及学生的英语读写能力等方面，其主要表现为。1.教师在教学过程中过分强调学生对于英文基础知识的学习，忽略了对于学生英语综合能力的培养。在传统的高中英语教学模式中，有一种明显错误的倾向，那就是高中英语教学的主要任务定位在了传授知识的方面。因此，一些教师在教学的过程中，往往只重视对英语单词及语法的讲授，而忽略了对学生实际运用能力的培养，从而导致学生的学习与现实脱节严重。2.在目前的高中英语课堂当中，教师与学生之间、学生与学生之间严重缺乏良性互动，从而造成的师生关系紧张、学生学习兴趣低等问题。在传统的教学模式中，英语教师往往只重视对学生语法知识、基础理论知识的教授，导致学生的实际应用能力和英语口语能力低下，学生对枯燥的理论学习提不起兴趣等现象十分严重，严重违背了新课程标准的具体要求。3.学生词汇量不够所导致的英文阅读能力较差。长时间枯燥的英语课堂学习，导致学生的阅读量少、阅读速度慢、阅读习惯差、文章理解能力差、学习主动性欠缺、学习目的不明确等问题时有发生，对学生的英语学习效果产生了严重的影响。4.学生的英文写作能力普遍存在着较为严重的问题。大量调查结果现实，目前高中生的英语写作能力普遍不高，学生“提笔难、下笔难”的现象普遍存在。其中，较为显著的问题有：提笔忘字、语法结构不正确，“汉式英语”常有出现、书写语句不连贯、语言啰唆、书写潦草等方面。诸如此类的问题积少成多，并最终导致学生逐渐丧失了对英语语言的学习兴趣。二、新课程标准下高中英语的有效教学策略1.基于教材，奠定基础。教材是教师教学过程中不可或缺的教学工具之一，在新课程标准具体要求之下，教师理应首先对新版教材进行全面的理解和掌握，以便为今后的课堂教学打下更为坚实的基础。只有做到这一点，教师才能够更加自如地对教材内的具体内容进行科学性地改编、引入和替换，以便更有针对性的展开教学活动，从而在提升课堂教学成果的同时，为实现有效教学打下坚实的基础。2.游戏教学，活跃气氛。合理化地将游戏的方式融入到实际教学中去，可以为课堂营造出一种轻松愉快的教学气氛，让学生更加积极主动地投入到英语学习中去。例如，在实际教学过程中，教师可以根据具体课程的情况，事先准备出一些相应的小游戏（如图片猜测、故事续写等等），寓教于乐，使高中英语课堂教学的质量和效果得到明显的提高。3.巧用科技，激发兴趣。例如，在高中英语课堂的教学过程当中，教师可以通过对多媒体等现代化信息技术手段的合理使用，令原本枯燥的教材文本内容得到升华，使单纯的理论知识更易于为学生所接受...