《老王》教案3篇《老王》教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。⑵熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。２、能力目标：⑴整体掌握课文，体察人物思想感情。⑵揣测__意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。⑶探究贯穿全文的线索和段落的有序布置。３、德育目标：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。【教学重点】引导学生理解作者对倒霉者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣测语言，深入领会语句的意味。【教学难点】全面准确地理解课文内容，探究资料布置的特点。【教学方法】１、自读点拨法：__是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦低微却质朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的`关怀倒霉者的写作意旨。２、合作探究法：阅读中关乎作品情感、资料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。【教具准备】---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---多媒体CAI课件、录音机和磁带、投影仪和胶片、打印好的文字资料【课时布置】１课时.【教学过程】〖教学要点探究课文内容，引导学生揣测记叙文的语言特点。〖教学步骤一、导语设计（背景音乐：《让世界充溢爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些严酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。二、指导自读，掌握文意１、投影显示生字词，检查学生的预习情况：⑴注音：塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kūlóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）⑵释义：塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞蠢笨。取缔：明令取消或禁止。愧怍：羞愧。２、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。考虑：__是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文，谈出自身的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？学生积极回答，教师归结：从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦低微但质朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的倒霉者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其质朴的好人。作者对老王这样的倒霉者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、保护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。３、学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。教师作阅读提示：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。学生归结：课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。４、合作研讨：⑴文中作者的善良表示在哪里？老王的善良又表示在哪里？对揭示__意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？⑵你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对实际生活中见到的对倒霉者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？⑶写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的资料，又要布置__的谋篇布局，也即组材，那么__段落布置有什么特色？又给我们怎样的启示呢？学生小组讨论解疑，教师点拨、明确：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---⑴作者的善良有许多表示...