也谈如何激发学生的语文学习兴趣泰州市海军小学孙爱兰语文这门学科知识容量大，识记的内容较多，从而导致学生记忆有一定的难度，要克服这种现象关键是要培养学生的学习兴趣。心理学表明，小学生学习动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪，觉得有趣，他们就学得积极、主动、反之，就学得消极、被动。只有当学生把学习看成是一种有趣的、快乐的事情，是自己的一种需要时，他的内心才会产生强烈的学习欲望，迸发出强大的学习动力。所以教师要善于通过各种方法找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。那么，怎样才能让学生的学习兴趣激发出来，让一个个枯燥的文字符号变成学生喜闻乐见的生动形象的信息载体呢？我的做法是：一、启发诱导学生，培养学习兴趣1、明确学习目的。让学生知道语文学习的目的是为了提高自己的语文能力，以适应将来社会对人才的需求。把学习语文与祖国的四化建设联系起来，具有学习责任感，随着知识逐渐的增加，也包括对学习成绩的满意程度，感受到学习是一种快乐的事情，心里就会产生对语文学习的浓厚兴趣。2、鼓励学生上课时积极举手，踊跃发言，多给自己锻炼的机会。不要因自己胆小害怕或曾经的错误而成为课堂上一味的听众，失去了练习的机会就等于扼杀了自己的学习兴趣。3、在学习上遇到疑惑或难以解决的问题要及时请教老师，不能置之不理。就如阴天驮髯草越余越多，只能是让自己越痛苦，长期以往，必将失去学习的自信心和学习的兴趣。4、激发学生的竞争精神。在本班级中寻找一个比自己语文好一些的同学，下定决心要在半学期内追赶上他。这个目标实现后，再找一个更好的同学与他展开学习竞争。二、情感熏陶，激发学习兴趣正所谓亲其师，信其道，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢他所教的那门学科，如果每个老师都有这种魅力，那么学生的学习会是幸福而快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，我们每一个教师必须尊重关爱每一位学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神，细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵之间的差距，培养学生的自信心。还应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。比如我班有一个学生，一开始就不喜欢语文，见到我也不予理睬，上课总是往桌子一趴，更谈不上专心听讲了。针对这一现象我采取了以下措施：平时我经常找他谈心，跟他慢慢建立感情，帮助他解决学习上的小困难，讲一些学习上的小窍门，当他有进步时，就给予充分的肯定。一开始，他并不能理解，后来渐渐感到了老师对他的良苦用心，学习成绩也有了不小的提高。这可是教师的魅力所在呀！三、转变教学方式，提高学习兴趣---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---改进教学方法也能起到激兴的效果。有一位学生说：“说我不爱语文吧，可我是爱看文章的，甚至连弟弟刚发下来的语文课本也看；说我爱看语文吧，可上语文课我总不爱听讲。”由此看来，学生不喜欢的并非语文学科，而是某些语文课。因此改进教学方法势在必行。课的起始阶段，要做到“课伊始，趣乃生”。有位老师讲《草船借箭》时，一上课便说：“同学们都见过船，但你见过草船吗？你可知道，这草船在短短几小时之内竟然借到了整整十万支箭。到底是哪位高人导演了这传奇的一幕？”于是，学生的直接兴趣被激发，有了学习这篇文章的需要。课的发展阶段要做到“趣乃浓”，或揭示矛盾，或比较对照，或提纲挈领，或点化生发。小学生的自控力是不可能40分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要“有节奏的一浪推一浪地组织教学。”适当提高学习训练难度，让课堂有讨论，学生有提高。“编筐编篓，全在收口”。课的收束阶段，要做到“趣犹存”。或设疑，让学生学有所思；或以画存趣，或以写存趣，或以议存趣……。当然，具体采用哪种方法应视教学内容而定，只有将教学内容与教学方法有机结合才会收到最佳效果。四、注重学生的心理，激发学生的求知欲教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《...