创新高中政治课堂，提高学生辩证思维艾江成（贵州省三都水族自治县高级中学）【摘要】：一直以来，高中政治教学都是高中教学一个不可忽视的问题，教学内容枯燥，课堂死板，学生被动接受知识，造成了政治教学不受欢迎的原因。本文主要讨论如何创建新型政治课堂，培养学生的思辨能力。【关键词】：高中政治教学；思辨能力【中图分类号】G631【文件标识码】A【文章编号】1673—8497（2013）05—0136—01一、高中政治教学的问题1、教师重视度不高现在的教学理念，诸多教师都认为政治没有语文、数学等科目重要，对学生的学习状况不够重视，缺乏主动参与意识。所以，大多数的高中政治课都是枯燥无味的，教师一味地讲条条框框，学生被动地接受，单纯地以考试成绩作为学习情况的标准，造成了学生死记硬背的情况。2、学生认识度不够在高考和学校主流认知的情况下，学生对于高中政治课抱着一种抵触的态度，只想着去应付，而没有深入地了解这门课程。学生基本采用“识记--考试”的基本方法，死记硬背来应付考试。大多数学生都对政治课不感兴趣，没有主观意识去学习，造成了思想政治课的问题。二、创新政治课堂模式1、多媒体辅助教学运用多媒体教学，可以调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，身体与心结合，真正去思考课堂内容，达到意想不到的效果。但是多媒体毕竟是辅助教学，真正地在于课上的内容传授和学生的接受能力。教师始终是课堂的主导，所以教师要去引导学生去探究思想政治的内容，适当控制自己的速度，有侧重地授课。教师要根据学生的兴趣所在，制定相应的多媒体内容，不论是文字、图片，还是视频、音乐，都要和教材内容相互贴合。，增添课堂效果。可以让多媒体与板书有机结合，突出重难点思想政治课的一些内容是难以理解的，教师应当遵循学生的接受程度，安排适合的进度，用多媒体着重呈现晦涩难懂的内容，让学生便于理解。不可以一味地灌输，要重视学生课下的反馈。2、“体验式”教学现在的教学内容大多是局限于教材中的内容，这样无疑使枯燥无味的。只重视理论而不联系实际，学生难以真正地接受。“体验式”教学，就是让理论和实际相结合，让学生在了解课本知识的基础上，联系到实际，加深对教材内容的理解。在此情况下，教师在备课时，可以让讲授内容贴近实际生活和现实，通过案例引出内容，引起学生的关注。传统地教学模式，都是老师讲授课本知识，学生被动接受，这样难以达到好的效果。所以这就要求教师选择新的教学模式，寓教于乐，通过生动的语言，真实的例子，和课本内容相呼应，善于创造，有目的、有计划地选择课本内容和实际例子。同时，可以在课堂上不时地展开讨论，开展自主性学习，让学生亲自去实践，去探索，真正懂得思想政治课的涵义。教师也可以开展团队性的研究课题，让学生自己去思考，相互去交流，自己动手去查找一些资料，获得感悟，让学生的思维得到开拓，提高政治课的创新性。这些也要求教师在备课时更细心，多方面考虑到学生的感受，采用相适应的教学方法。让思想政治课不再无聊。3、增强教学的吸引力教学效果的好坏，一部分取决于课堂氛围。所以课堂开头是关键。教师可以先讲述一些活泼生动的例子，驱走课堂的沉闷气氛，再引入课本内容。这样学生会更有兴趣听接下来的内容。结合现实也很重要，当代高中生都很关注国家发生的一些事，对时事政治有一些了解，教师可以通过这个渠道，引导学生将课本知识联系到现实生活中，处理现实生活中的实际问题，用一种客观的角度审视事物本身，做到实事求是，以此加深对课本知识的理解。还有就是“趣例”的引入，教师可以讲述一些寓言故事或名人名事，以此激发学生的兴趣。有研究表明，普通中学的高中生爱听故事的占85%以上，看出中学生喜欢听故事。所以将故事引入课堂，将枯燥的问题趣味化，更易学生理解。三、学生思辨能力的提高1、培养学生的问题意识大多数的学生质疑能力不强，对老师的无限度信任，是一种进步，但也说明了学生的问题意识在减弱。波普尔曾说：“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越启发新问题的问题。”所以学生问题意识的增强至关重...