农村初中生物实验教学探析摘要：生物实验教学推动学生主动学习生物知识，积极探索生物世界奥秘的重要手段；通过生物实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和缜密的思维能力。关键词：生物实验教学；激发兴趣；培养学生能力中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1033-2738(2012)04-0255-01一、生物实验教学激发学生主动学习生物知识、积极探索生物世界奥秘的兴趣在农村初中由于师资力量不足，一个老师教几个科目，除了教语文或者数学、英语外，包括生物在内都是搭配给老师的，所以老师没有足够的精力进行实验，也没有专门的实验室供师生做实验。有一次，我们学校组织二加二活动，我和其他几位老师被分到科技小组。我们小组决定搞一次活动，名字叫做《叶脉书签的制作》，同学们一听要搞活动，报名的人，从未有过的积极、踊跃。我们把报名的同学分成几个组，进行了这次活动，在活动过程中，同学们一直保持很高的激情，也严肃认真地完成了这次实验活动。通过这次活动，我意识到：并不是学生不想动手，实际上，我们给学生动手做实验的机会太少了。在以后的生物教学中，我逐步把生物实验教学融入课堂，根据农村初中的现状，以及充分利用农村的地理优势，就地取材，进行了一系列简单的生物实验教学："植物的分类”、“种子的萌发"、“植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用”等。每次实验课，学生都觉得时间过得好快，到后来，都依依不舍地离开了实验室。通过这些实验活动，学生更喜欢生物课，能更主动地学习生物知识，积极探索生物世界的奥秘。二、培养学生观察、分析、思考问题、缜密的思维能力和严谨的治学态度通过生物实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和缜密的思维能力。现在以'‘叶脉书签制作”为例来说说生物实验教学的影响力。第一步，教师讲述制作叶脉书签的要求。第二步，学生分组采集叶片。第三步，进入实验室，分组按要求进行实验。注意：在实验前，学生必须熟悉实验器材和材料，它们起什么作用。工具与材料：烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，天平，旧牙刷,镶子，水彩颜料，彩色丝线，氢氧化钠，碳酸钠，3%双氧水,桂花树叶。活动过程：1.把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入4克氢氧化钠（可再加入3克碳酸钠），把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。2.把树叶浸没在溶液中，继续加热15分钟左右，用镶子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。3.当叶片变色、叶肉酥烂时，用镶子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。4.从清水里取出叶片，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。把叶脉片浸入3%的双氧水中24小时，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，滤去水滴。5.把叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。6•取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。7•取出涂上颜料的叶脉片，在它的叶柄上系一条彩色丝线，就得到了一张精致美丽的叶脉书签了。第四步，分析实验结果。在实验中有的学生成功，有的失败。成功的学生除了按照老师的要求进行操作外，还有他们的选材较好一叶片需要老点的、角质化的、叶脉粗一点的、清晰的。失败的原因：可能叶片太柔软、可能毛笔的毛太硬或者操作不太细心等等原因造成的。以上方式采用的是加碱煮沸法，还有自然腐蚀法、冷水加碱法。后两种方法使用的时间不一样，同学们可以下来自己去探索。在实验过程中学生每组分工合作，准确加入一定浓度的、一定量的碱液，注意加热的时间，并仔细观察叶子颜色的变化，在做每一步实验时都要明白它的目的是什么，在实验过程中记录下一些数据，做完实验后要认真分析实验结果。因此生物实验教学法既激发学生主动学习生物知识，积极探索生物世界奥秘的兴趣；培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。也让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和...