文华学院院长刘献君创新驱动发展战略背景下高校应用型人才培养摘要：综合国力竞争最终体现为人才的竞争，创新创业能力的培养是高等教育的重要目标。高校适应人才发展需求，向应用型人才培养转型，需要转变教育观念，改革课程体系，改变教学条件，努力服务社会，推动创新驱动发展。关键词：创新驱动，高校，应用型人才培养一、实现创新驱动发展战略要重视应用型人才培养创新驱动发展战略意味着中国未来发展要靠科技创新驱动，而不是传统的劳动以及资源能源的驱动。高校创新的目的是为了驱动发展，而不仅仅是为了发表高水平论文。中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》（以下简称《纲要》）提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。科技创新主要包括知识积累、技术进步、劳动力素质提升。就知识积累和技术进步而言，我国知识积累如论文发表的数量增长比较快。技术进步如技术成果转化、专利应用、关键核心技术增长等进步则比较慢。笔者于2017年5月曾到日本考察，发现日本近些年非常重视院校研究。问其原因，他们的回答是“日本的高等教育发展与世界相比出现了差距；高等教育发展和管理中存在重大问题，需要开展研究”。如，在他们提供的资料中提到，以中国和日本比较，近些年在全球TOP10论文数排名中，中国已经超越日本而且差距逐渐拉大。2002—2004年时，日本全球TOP10论文数是5750篇，份额是7.2%，世界排名第3，中国TOP10论文是3720篇，份额是4.6%，世界排名第8；而到了2012—2014年，日本全球TOP10论文数是6524篇，份额是5.0%，世界排名第10，而中国全球TOP10论文数达到了22817篇，份额为17.4%，世界排名跃升为第2。由此可见，中国在全球TOP10论文数方面进步非常快，这是十分可喜的。但是，在技术进步方面我们仍然很落后。表现为以下3个方面：1.科技成果转化率方面，发达国家的科技成果转化率已经达到40%，而我们仅是10%左右；发达国家的创新性国家科技对经济增长贡献率达到70%，而我们才39%，与发达国家相比，还有很大差距[1]。2.专利是走向创新的中间步骤，专利数据直接或部分显示创新指标，其中三方专利是评价创新的一个重要指标。所谓“三方专利”，是指在世界上最大的三个市场（美国、欧盟和日本）寻求保护的专利。三方专利方面，中国仅为2.4%，美国为7.84%，日本为7.58%。中国在2008年至2012年间，专利实施许可合同书占专利申请受理许可数的1.48%，也就是说，我们的专利转化成产品的只有1.48%，绝大多数是垃圾专利[1]。虽然我们的论文发表数量上去了，但是技术转化率方面，却仍然大大落后于日本、美国和欧洲。3.我国高技术产品出口总量世界第一，但80%以上是外资企业产品，其中72%是加工贸易产品，自主品牌不足10%，这是一个很大的问题。如南方某省共有1600多家装备创造企业，但拥有自己核心技术的只有300多家，其余1000多家没有自己的核心技术。年产9200万部手机，但核心芯片全部是人家的。说明我国在关键核心技术方面还没有竞争力。面对上述问题，如何推动技术进步，实现创新驱动发展？重视应用型人才培养是重要的一个环节。因为经济增长方式已经发生改变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理制度创新转变，需要大量高素质应用型人才。《纲要》提出到2020年进入创新型国家行列、2030年跻身创新型国家前列、到2050年建成世界科技创新强国“三步走”目标。《纲要》指出，知识积累、技术进步靠提升劳动力素质，人才是科技创新的关键。坚持创新驱动实质是人才驱动，落实以人为本，尊重创新创造的价值，激发各类人才的积极性和创造性，加快汇聚一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。人才培养靠教育，因此，要推动教育创新，改革人才培养模式，把科学精神、创新思维、创造能力和社会责任感的培养贯穿教育全过程。李克强总理在2015年《政府工作报告》中指出，要“引导部分地方本科高校向应用型转变”。应用型大学强调大学的社会服务职能，以服务发展需求为导向，注重专业知识、专业技能的培养和训练，以培养应用型人才为目标。实现创新驱战略，要十分重视应用型...