济源市实验中学五环自主教案主备人白世延年级学科九备课时间11月10日使用人崔玉朵课型新授上课时间11月15日课题杨修之死教学目标1．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。2．分析曹操和杨修的性格特征。3．总结杨修之死给我们的启示。教学重难点1．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。2．分析曹操和杨修的性格特征。板书设计杨修曹操聪明过人、才思敏捷阴险狡诈、嫉贤妒能恃才放旷、狂妄自大深谋远虑、虚伪（两人矛盾不断加深，必然被杀）教学反思1、教学设计思路比较清晰，问题设计由易到难，较好地激发了学生的学习积极性，同时对杨修这个人物有了更深地了解。2、注重学生做人的教育，让学生从名著中学到了做人的方法。明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展教学设计二次备课一、导入新课：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛回到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是知人善用的？（生：刘备）一位是足智多谋的？（生：诸葛亮），二、检查预习情况：1、介绍作者及作品有关知识罗贯中，名本,字贯中，号湖海散人,元末明初小说家。他创作了“七分实三分虚”的历史巨著《三国演义》，是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想—仁政。这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。三、初读课文，整体感知，梳理小说情节1．杨修死于什么事件？2、这一件事就置杨修于死地了吗？还写了哪几件事？生思考，畅谈同学们把刚才说到的几件事用简洁的语言概括一下。方法指导：概括时要交代清楚人物+事件生思考，概括，教师多媒体出示：杨修猜透“鸡肋”意，让收拾行装杨修揭开“活”字谜底杨修分食一合酥杨修点破梦中杀人用意杨修密告曹丕反中计（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：其实，三国时还有一位聪明不亚于诸葛亮的人，就是杨修。他出身仕宦之家，学问渊博，素有青年才俊之称，可遗憾的是三十四岁就死了。他是怎么死的？现在我们就去探究一下（师板书课题）。2、积累文言词汇，理解加横线词的意思适庖官进鸡汤数犯曹操之忌丕如其言植然其言但操有问济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展杨修教植杀吏出城杨修给植作答教四、分析人物形象1、《三国演义》中这样评说杨修：“笔下龙蛇走，胸中锦绣成，开谈惊四座，捷对冠群英”，而从本文中你又读出了一个怎样的杨修呢？生回忆分析人物形象的方法：抓住人物的语言、动作、心理等描写，抓住传神的字词句品味。生圈点勾画，小组交流、讨论，小组长总结同学发言，后指代表发言教师多媒体明确：杨修才思敏捷、恃才放旷、不顾礼法，无视尊卑贵贱、目中无人、狂妄自大五、探究死因学生思考，畅谈明确：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。此外，杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。六、拓展延伸1、以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知得失。你从杨修之死可以得到什么启发？生畅谈这样看来，中间的六件事抽出来文章是按照时间顺序来安排的，由此可见，这六件事采用的是什么写作顺序？这样安排有什么好处？生畅谈，分析插叙的好处2、杨修的做法曹操看在眼里，记在心里，现在大家...