学前教育信息化的研究卢嘉丽卢钢强摘要学前教育是一项特殊的事业，所有的幼师都站在每一个儿童的发展起点，扮演着他们的人生导师的角色，因此，作为教师，必须要具备较高的综合专业素质，加强与时代的融合，致力于教育信息化与学前教育的知识建构和教学应用，从而实现可以面向未来的通识教育，为国家教育事业不断努力。关键词学前教育信息化幼儿：G610：A0前言前教育是指学前公共教育，一般指教养机构根据一定的培养目标和幼儿身心特点，对入学前的幼儿进行的有意识有计划的教育。这一时期是指从出生到6岁这一年龄阶段，因此学前教育也常被称为幼儿教育或早期教育。这是人类社会发展到一定历史阶段的产物，并随着社会生产力的发展而发展。1学前教育信息化的作用当前，借助于多媒体技术，我国的传统教育无论是从形式上还是内容上都发生了翻天覆地的变化。从学前教育的教育环境来说，传统的“教与学”模式已落后，教学整体环境也发生了重大的变革。首先，从教学场所的布置来看，大部分的教学场所都得到更新，多以鲜艳的颜色和生动活泼的形象加以装饰，缓解了课堂原有的沉闷、压抑之感。其次，在教学手段的应用上，多媒体技术在课堂中得到广泛使用。在教学中，根据学龄前儿童的发展特点，可以利用多媒体技术播放影音、展示图片和教学课件等，将教学内容生动、直观地展示给儿童，让他们快速理解教学内容，并进行充分的想象和再创造，在这种教学模式下，学龄前儿童的学习兴趣逐渐增加。同时，借助于新媒体教学手段，教师进行课堂讲解的时间会被压缩，就可以将更多的时间用于师生互动。学龄前儿童活泼好动，喜欢与别人交谈，分享自己的想法，幼儿教师可以通过师生互动进一步了解儿童的特点，对儿童进行教学指导。多媒体教学手段的实施是我国实现教育信息化的重要一步，需要积极探索学前教育与信息技术的融合方式。2学前学前教育信息化建设有效措施2.1办学模式多样化我国民办幼儿园经营情况不一。有的已经形成了名优品牌；有的还在拼搏，争创品牌；有的管理薄弱、师资不足、条件简陋、班额过大、安全隐患较多、“小学化”倾向较为明显等。要使办得好的民办幼儿园越办越好，就必须在办园模式上坚持多样化。第一，走獨立发展之路。充分挖掘和发挥自身优势，群策群力，自主办好自己的幼儿园，并形成独具特色的品牌，甚至成为精品幼儿园；第二，走集团发展之路。名园扩展，组建紧密相连的集团，整合资源，壮大竞争实力；第三，走联合发展之路。寻找名园，结成松散联盟，借名园之势，快速提升；第四，走改制之路。园为国有，园长承包，自筹经费，自主办园；第五，走中外合作发展之路。2.2推动学前教育信息化的软硬件建设软硬件基础设施是实现学前教育信息化建设的重要载体，对于引导信息化建设、推动信息教育产业发展也有着重要作用，因此，需要推动教育信息化的软硬件建设。一方面，要积极开展计算机、电子白板、投影仪等硬件基础设施建设，提高幼儿园对多媒体设施的使用率，同时还要加快网络覆盖，积极建设网络，让更多的教育资源进入幼儿园教学中。另一方面，还需要加大对互联网网络资源、学前教育应用软件的投入，推动各方资源不断创新，开发更能适应当前时代发展需要的学前教育资源，并将之作为我国教育信息化建设的一个重要的突破口，让更先进的教学模式和教学理念也能够运用在我国的幼儿教育事业中。2.3借助信息化手段加快学前教育管理的现代化进程首先，我们应进一步健全学前信息化管理机制。政府部门应更加清晰学前教育信息化发展的蓝图，配置更多有助于学前信息化建设的基础设备，出台更多支持学前信息化建设工作的条例和规范。这些举措对学前教育信息化进程的加快发挥着不可替代的作用。其次，学校应当加强对有关人员信息化管理能力的提升，使其拥有基本的信息化素质和制定信息化建设总体规划、组织推进与评价等方面的能力。2.4探寻提升幼儿教师信息素养的有效路径幼儿教师是学前教育信息化推进的具体实施者，而与信息化息息相关的就是幼儿教师的信息素养，信息素养的高低直接决定幼儿园信息化教学质量的高低，所以如何有效地提升幼儿教师的信息素养是关键。目前最直接也是最有效的...