基于工作坊模式的高职院校就业指导课程研究与实践[摘要]文章立足于高职院校就业指导课程改革和实践，阐述了高职院校大学生就业指导课程的现状以及引入工作坊式教学模式的必要性，提出工作坊式模式教学方案，形成“以学生为中心、以市场为导向、搭建校企平台、强化实践教学”的工作坊教学模式。通过深入研究和实践，以期促进高职院校就业指导课程建设，为相关院校提供改革和实践的新思路。[关键词]工作坊模式；就业指导；校企合作平台[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.33.1851工作坊模式对高职院校就业指导课程的意义1.1高职院校就业指导课程现状2007年，教育部制定《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程（以下简称“就业指导课程”），贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。高职院校人才培养是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线。因此，高职院校就业指导课程应区别于本科院校，需基于人才培养目标，遵循教学规律，按照“实际、实用、实践”的原则，提高就业指导课程的针对性和实效性，以“培养学生具有较强的就业竞争力、职业可迁移能力和可持续发展力”为教学目标，不断调整教学内容、方式和方法，以满足高职院校学生协调发展和社会快速变化的需要。1.2工作坊教学模式的特点教学工作坊，在教学活动过程中注重实际操作，改变了传统的“以教师为主体”的教学方式，形成“以学生为主体”的实践教学模式，[1]能充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励参与、创新以及找出解决对策的教学方式。具有遵循学做合一的教学理念，强调社会化与系统化的教学内容，采用多样化和参与性的授课方式的特点。[2]1.3工作坊模式对高职院校就业指导课程的意义基于工作坊模式的高职院校就业指导课改革与实践是高职院校教学改革的一項探索，也是立足于高职院校为学生提供职业发展与就业指导支持的需要。目前，高职院校开设就业指导课程，面临教学学时数紧张、任课教师流动性大、就业指导课程内容时间跨度大、实践教学比例偏低、[2]教学内容脱离社会与用人单位的需求等问题。[3]因此，需与高职院校教学计划融合，引导专业教师积极参与，形成以市场为导向、校企共建的工作坊教学模式，以符合新时期就业指导形势下的就业指导工作，从而加速学生专业化、职业化、社会化的步伐。在遵循课程体系和教学规律的前提下，在高职高专院校就业指导课程中引入工作坊教学模式，突出高职院校的就业指导特色，全面深化就业指导课程的教学改革，提升教师教学质量，提高就业指导课的有效性。2基于工作坊模式的高职院校就业指导课程教学理念与教学方法2.1教学理念以“知识、技能、素质”三位一体为导向，构建基于工作坊模式的高职院校就业指导课程体系。（1）从高职院校办学定位与特色出发，以人才培养为核心，复合课程内容，关注学生职业生涯和可持续发展需要，主动适应新时期对技能型人才培养提出的新要求。（2）从高职院校学生自身发展的需要出发，坚持工学结合、知行合一，按照“实际、实用、实践”的原则，强化教育教学实践性和职业性，复合多种教学手段，努力培养学生具有较强的“专业能力、职业变迁能力、社会普适能力和创新创业能力”等复合能力。（3）从工作实际出发，切实为专业学生解决实际问题提供方法与思路，通过复合学习平台促进学生顺利就业、满意就业。2.2教学建设与教学方法工作坊模式就业指导课程体系，是知识、技能和素质的统一，需以就业导向，以能力为本位，以综合职业素质和职业能力为主线。大学生职业规划、政策解读、创业就业等教育与指导服务是不同年级学生在不同阶段的需求。因此需在教学管理、学分分配、教师持续性教学上进行研究。在师资队伍建设上，利用现有的教学资源以及教学成果，学习最新的教学理论和技术，引入企业导师，大力提升师资队伍的教学水平；在课程建设上，基于工作坊教学模式的思路，坚持更新课程教学体系，结合市场需求，真实情节设计，进一步完善和改革课程模块；在实践教学中，根据不同专业学生特点设计工作坊主题，采用团体心理辅导技术，教师引导学生积极参与，从...