关于在全县开展小学各学科优秀导学案评选活动的通知各乡镇中心小学、城区小学：为进一步推进“三为主”高效课堂建设工作，提高小学教师编写导学案的能力，根据五教【2010】34号文件精神，经研究，决定在全县开展小学各学科优秀导学案评选活动。现将有关事宜通知如下：一、导学案的组成1、学习目标。教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标，数量以2・4个为宜，不能太多，学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明确用语。2、学习重、难点。（应根据教学重、难点来确定。）3、知识链接。（复习相关知识或引入与所学内容有密切联系的知识。）目的在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。4、学法指导。有两种呈现形式：第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中，不单独呈现。第二种是学习方法单独呈现。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等，在导学案中提出明确的要求。5、学习内容。学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习、合作探究（对学、群学）。编写导学案的学习内容时应注意五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。6、展示提升。所谓“展示”就是学生在自学的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，要求展示自己组提出的有价值的、未解决的问题以达到成果资源共享，集思广益，共同提高的目的。展示必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。要突出展示的三大原则，即问题性、互动性、创生性。也就是说展示内容应是组内或全班帶有共性的问题、易错的问题，即问题性；引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律等，即创生性。课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读，也有学生学习过程中新的发现和感悟，还应有本组学生不能解决的疑惑，更提倡有就某一问题的独到见解和认识。7、学习小结（即知识结构整理归纳）。学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，与其它章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其它章节等知识的联系。同时还要有教师引导学生对学习方法进行归纳的要求。8、达标检测。达标检测题的编写及使用的具体要求：题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正。9、学习反思。课堂学习中存在的问题和学生的感悟，是宝贵的学习资源。学生填写“学习反思”，当作复习时注意的问题.导学案上应该有留白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。导学案的组成部分应根据学科特点灵活把握，切忌教条。一、格式要求。1、送评导学案的封面写清单位、姓名、课题。导学案正文不得出现单位、姓名，但要标明学科、年级、课题、课时。2、用A4纸打印，一式两份。二、组织要求1、各单位首先要组织评审，择优参加县级评选。2、各单位严格送审纪律，严禁抄袭下载。各单位请将参评导学案电子文本发至lbwei8888@126.com.文字稿于2010年5月30日前送至教研室黄织锦老师处。三、评奖办法教研室组织专家评选，评出一、二、三等奖，颁发荣誉证书，并将优秀导学案挂在五河教育网上，以便广大教师资源共享。五河县教学研究室二0—0年五月二日