有关《诫子书》的课堂教学实录“教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录.而教学实录是教案的具体化,与教案设计有出入和变化,是教案的具体体现和延伸.”下面是笔者收集推荐的有关《诫子书》的课堂实录，欢迎阅读参考。《诫子书》课堂实录(课前师生问好)师:今天我们一起学习一篇文言文诸葛亮的《诫子书》。(屏显:题目、作者)哪位同学能看着题目，说说题目是什么意思?生1:诸葛亮告诫儿子好好学习。师:从题目中就能看出好好学习吗?生1:应该是警戒儿子要心静，不能烦躁。师:哪位同学能直接解释一下题目?生2:我认为本文的题目就是警戒自己的孩子作为例子。师:诫子就是警戒、告诫自己的孩子，书是什么意思?众生:信。师:对，我们学过《答谢中书书》，“家书抵万金”。师:这篇文章是一位父亲写给儿子的家书，古代名人是喜欢写信来教育自己的子女，这是古代家长教育的方式，我们知道的《傅雷家书》，大家课下可以读一读。今天让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》，一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家，一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢?下面我们请一位同学读一遍课文。(屏显:《诫子书》全文)生3:(朗读全文)师:哪位同学能更正一下?生4:他第一个字就读错了，把夫(fú)君子之行读成了夫(fū)君子之行，遂(suì)成枯落读成了遂(zhú)成枯落。把淫慢则不能励精读成了精励。师:遂(suì)成枯落，遂是什么意思?众生:终于。师面向生3:希望你一定要记住。师:再请一位同学读一遍。生5:(朗读全文)师:订正一下。生6:夫(fú)不是夫(fū)，遂(suì)不是遂(suí)。师:第一个字这两个音都有，做句首发语词时我们要读二声夫(fú)，再请一位同学读一下。生7::(朗读全文)师:读得很好，请同学们小组内比赛，比一比，看谁读得好，互相更正一下。生读师:读完就停下，我们齐读一遍。众生齐读师:文言文的翻译是一项很扎实的基本功，请同学们小组或同桌合作翻译课文，结合课文注解，圈画不理解的地方共同讨论。(学生组内合作翻译，师巡视指导。)师:这篇文章虽然简短，但是不好翻译。同学们在翻译讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方?生8:非淡泊无以明志师:有哪个同学帮忙解决一下?生9:我认为非淡泊无以明志，就是在对待功名利禄时要有一颗淡泊的心。师:这是一个双重否定句，在翻译时最好保持原来的句式，怎么翻译最好，哪个同学帮下忙?生10:恬静寡欲才能表明自己的崇高的志向。师:这是双重否定句吗?生:不是。生11:如果不是恬静寡欲，就不能表明自己的崇高志向。师:请同学们记录下来。师:还有疑问吗?如果没有,请一位同学翻译一下全文。生12:有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。如果不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的;如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干;如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作;冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。师:请坐，翻译的非常好，同学们还有不明白的地方吗?众生:没有师:都明白了，那老师问一问大家，请看学案重点词语解释，抢答比赛。生13:夫是语气助词，君子是有道德修养的人，静以修身的以是凭借。师:请坐，有问题吗?生:没有。师:继续生14:明志是表明志向，淫慢是放纵怠慢，险躁是冒险急躁。生15:接世是对社会有益。师:很好，这里是意动用法，类似于我们之前学过的“渔人甚异之”中的“异”。继续。生15:穷庐是简陋的房子，这里指狭小天地，将复何及是怎么还来得及呢。师:文言文朗读是重点，要读出一些味道来，必须把自己沉进去，把握好语气和感情，大家看学案三:你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感?请分别设想站在父亲和儿子的角度体会本文应该用怎样的语气来读。生16:我认为作者对儿子有一种望子成龙的...