语文教师教学随笔5篇语文基础知识的积累相对来说,似乎给人一种枯燥.单调的一面.其实我们可能没有理解语文本身,语文知识很多都是有趣的.小编准备了语文教师教学随笔模板,供大家参考.语文教师教学随笔模板1人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习,主要培养学生增强语言文字学习的兴趣,激发学生热爱祖国语言文字的情感,在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力,在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材,课堂上素材的展示以何种方式呈现,我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了,每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业,作老师的我心里很欣慰,因为祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田.今天上午第二节课,又到了语文课时间,孩子们特别兴奋,他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话,期盼给全班同学带来乐趣与快乐.随着我在课堂上宣布:〝同学们,下面让我们走近大家搜集的材料,一条条歇后语,一个个谐音字的笑话,付老师提个要求,起来回答的同学只说出歇后语的前半部分,后半部分留给同学们抢答,回答不出的再由出题者进行回答.〞真是一语激起千层浪,班级变得更加活跃生动了.张同学第一个出题:从河南到湖南.同学们都在迷惑,小机灵鬼乔__起身作答:〝南(难)上加南(难)!〞张__同学一脸的沮丧,可把乔__高兴的要命.我在心里慨叹这两个小家伙,真是聪明过人呐.胡__同学第二个出题:〝穷木匠开张.〞坏了,我也不知道这歇后语的答案,班里一下子变得寂静了,接连有三四个同学都说错了,我只能将答案交给恩超同学了,他大声地说出了答案:〝只有一锯(句)!〞我连忙回答说:〝这个歇后语实在是太妙了,谁能说句话呢?〞同学们回答后,我也造了个句子,令全班同学捧腹大笑:〝老师给我们上课,总是穷木匠开张,只有一句!〞调皮可爱的孩子们望着我傻傻地笑,我也开心地笑了.本节课的第二个任务是交流谐音字的笑话,我想到了为锻炼同学们的胆量,培养他们讲笑话的能力,勇敢地在讲台上表现自己,我提议:〝请准备好讲笑话的同学到台前展示,不过有一个要求,如果你的笑话不能让大家发笑,就不能回到位子上坐下,笑的人不包括本人和付老师,因为付老师天生爱笑,是个乐天派.〞刘同学到讲台上讲了一个全新的〝枇杷与琵琶〞的故事,里边还有一句打油诗,全班同学听后笑得前仰后合;特别是姜__同学的〝竹竿与猪肝〞的笑话,真是笑死我了,同学们都笑得不成样子了!说有个县令说话是方言,派出他的手下去买竹竿,因为吐字不清,手下听成了买〝猪肝〞,顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人,多要了两只耳朵,高兴地回去了!谁知县令看后却大骂起来,〝我让你买竹竿,谁让你买猪肝的,你的耳朵呢,哪去了?〞他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵,说:〝耳朵在这儿呢!〞这个谐音字的笑话令每个同学,当然也包括我,笑得简直肚子疼,笑得眼泪都流出来了.讲笑话的还有王同学,平时见她声音唯唯诺诺的,没想到今天的她也勇敢地站在了讲台上;张__同学竟然在台上学起了地主的样子,双手一直掐着个腰,语气十分相像.看到如此开心的课堂,我总结了几句话:〝同学们,我们祖国的语言文字真是乐趣无穷,奥秘无穷呀!希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材,从小做起尊重我们的汉字,弘扬我们的汉字文化.〞最后我以一个〝小心地滑〞的笑话结束了本节课.语文教师教学随笔模板2自从我参加工作来,我就一直担任低年级的语文教学.这次学校安排我担任四年级的语文教学,真是感触颇深.因为对教材不熟悉,个别学生基础又差,所以我付出了很多.钻研教材,细致备课,了解学生,耐心辅导,向其他老师学习,我尽了的努力来教好书,上好课.我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体,语文教学必须深入挖掘教材,探索现有教学内容,让学生在学习语言文字的过程中,受到人文熏陶和关怀的同时,通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理.人格.品德等方面的发展,引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活,做生活的强者.下面,我就谈谈教学四年级的一些做法和感受.一.认真钻研教材,把握重点难点面对新的教材,我首先把教材认真地整体诵读,研读《语文新课标》,再细...