小学数学如何导入新课[小学数学教学中计算机多媒体课件导入新课方法探究]摘要在小学数学教学中，特别是计算机多媒体辅助教学，由于信息量大，教学方法灵活，其语言、文字、动画与各式各样的界面交错在一起，极容易造成学生学习上的错位。数学教师选择好导入的方法，不仅能够使新课导入自然，重要的是能够起到重要的导向作用，这对于培养学生的思考能力、创新能力和创新思维具有重要的作用。关键词小学数学；多媒体辅助教学；导课方法中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)28-0083-02众所周知，所谓引入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。教育心理学研究指出，如果是一节新课，教师能够选择一种既适合学生学习，又能够发挥教师自身作用的导课方法，会起事半功倍的作用。的确如此，在小学数学教学中，特别是计算机多媒体辅助教学，由于信息量大，教学方法灵活，其语言、文字、动画与各式各样的界面交错在一起，极容易造成学生学习上的错位。数学教师选择好导入的方法，不仅能够使新课导入自然，重要的是能够起到重要的导向作用，这对于培养学生的思考能力、创新能力和创新思维具有重要的作用。几年来，笔者立足小学数学，在积极探索计算机多媒体辅助教学的前提下，对导入新课方法进行研究与探索，收到比较好的教学效果，深受其益。1计算机多媒体导入新课的作用与功能1.1注意作用不容忽视小学生不同于高年级学生，由于年龄、生理和个性品质的差异，特别是自我意识的淡薄，使得注意力相对较差。个别学生有时听课，不仅注意力不集中，而且表现得相当迟缓。因此，在计算机多媒体辅助小学数学教学时，首要的是要采取灵活的导入方法，引起小学生的注意力，将小学生的注意力引导到课堂学习上来，引导到完成新课程体系下小学数学教学任务上来。比如在进行小学数学的二进位计算教学时，教师在制作课件时精心设计一个小的片头，像动物的出入、动物与植物间的联系、二进位个数的外在表现等，通过这样简单的游戏引导小学生进入学习状态，从而实现小学数学教学的有序化、数字化和增加第一感性认知，达到导入新课的目的。1.2刺激浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师。小学数学的计算机多媒体教学也是如此，如果数学教师能够通过新课导入而激发小学生对数学的学习兴趣，那么小学生对数学就会产生浓厚的兴趣，而且带着情感、欲望和进步进行学习，促进对数学知识的理解与掌握，完成教学任务。如在进行计算机多媒体小学数学教学时，对于图形的认知学习是从简单的数动物、打击命中物和卡通视频引进入的，这些游戏与视频的引进，一方面刺激了小学生的感觉器官，另一方面还能够通过新颖视频的导入，唤起小学生的思考，由思考而进入角色。由角色进入，导入新课，环环相扣，步步新鲜，结果是学习兴趣浓厚，教学变得轻松。1.3能够设置多疑的思维空间现代小学数学教学，并不是简单的数字认知与计算，它是图形、数字、游戏的有机结合，更是一个活的教学载体。因此，在小学数学教学中，特别是计算机多媒体辅助教学中，应加强对多疑思维、多疑存在形式、多疑联贯性的教学研究，并寓于计算机多媒体教学中，使生硬的数学教学变得更加灵活，更具有潜在的知识空间。如一个简单的钟表读数，既可以通过课件将读数的方法教给学生，也可以通过动画等形式，将钟表的读数方法转变成一个智力游戏，特别是像分、时的读数，也可以将圆变成直线，变成一个动态的表演载体。这样，小学生会在质疑中学会思考、学会学习、学会处理问题的基本方式方法，实现教学的创新理念教学。1.4与现代教育相对应随着网络及的普及，多媒体教学已经十分普遍，而且随着计算机的快速发展，多角度、灵活教学的新技术正在兴起。加强对计算机多媒体新课导入方法的研究与学习，既是时代的要求，也是现代化教学的具体体现，因此，进行计算机多媒体导课方法的研究与探索，应成为教学基本功训练的主体内容之一，纳入教师教学之列。新颖、独特且具有启发性的导入方法，既是对教学的一种检验，更是对创新教学的一种发展，是时代的需要，更是教学工作的需要。2计算机多媒体辅助数学教学的基本方法2.1直接引...