鲁迅自传鲁迅自传教学设计例如一、教学目标（一）学识目标1．学习自传的写法。2．体会本文选材精要，表达详略得当的特点。（二）才能目标培养概括才能和说话才能（三）情感目标学习鲁迅肃穆的人生态度和深厚的爱国思想。二、重点、难点及解决手段重难点：1．了解时代背景，理解文章内涵。2．选材精当和详略得当的特点。3．寓内心情感于平淡表达之中的.写作手法。解决手段：以“多彩剧场”活动表演再现清末、民国及大革命时期生活片断，使学生对所生活的时代有感性的、直观的熟悉。以议论、对比等分析方法突破选材及详略得当等.写作方法这一难点。三、课时安置1课时四、学生活动设计1．组织打扮表演，表演以片断形式连缀成鲁迅的生活时代；目的在于生动地再现历史，概括感知距今已相对遥远的时代，理解鲁迅的生活体验和思想感情。2．名人论坛。让学生课前尽可能多的搜集有关鲁迅生平事迹，除在课上交流外，需对所获材料举行分析，归纳鲁迅的人格精神。此活动既可培养学生搜集信息，广泛阅读的良好习惯，又可磨练学生分析概括才能。3．口头作文——《我的自传》，以3分钟口头作文作自我介绍，意在使学生进一步体会自传的.写作特点，学以致用，同时也磨练即兴语言表达才能。短时间内要表达好自己的中情意图，就需对众多生活琐事举行筛选和详略处理，这也突出了对本课重点的理解。4．教具：旧时男女服装、录音机、自制电影背景画。五、教学步骤导入新课在我国近现代文化长空中闪烁着一颗绚烂的明星，他以犀利如匕首、投枪的文字令那些为反动军阀张目的无耻文人汗颜丧胆，他对社会的切实剖析令史学家感叹折服，他对青年的关切指引赢得革命者“同志”般的信任，他是谁?对，他就是我们所深深敬仰的鲁迅先生。我们已经学过他的多部作品，谁能来回忆一下?(生答：《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戏》《故土》等。)同时，我们也大致了解一些他的生平事迹。今天我们来学习《鲁迅自传》，系统了解这位伟人的一生，同时也了解一下他是如何评论自己的。(一)明确目标1．结合时代背景理解课文内容，体会传记文体取材精当，语言平实的特点。2．了解人物传记的一般学识。3．摄取古今中外优良人物的思想精华，培养高尚的道德情操。(二)整体感知鲁迅生于1881年，逝于1936年，共走过了54个春秋，体验了多数次坎坷艰难。可是，我们从本文中看不到一丝他对个人命运的慨叹惋惜，却能感受到他为祖国不惜一切、无悔奋斗的精神和谦逊平易的高尚风范。下面请同学们读书感受一下。默读全文，按照时间线索，理清鲁迅生活体验。(读书同时，布置电影拍摄场，绒布背景上写着“电影《鲁迅》拍摄现场”字样，第一个场景：三味书屋；其次场景樱花树下与藤野话别；第三个场景：北京师范大学讲堂。大片面学生读完之后，表演即开头)1．(画外音：电影《鲁迅》镜头“三味书屋”开拍。)先生端坐太师椅上肃穆的授课：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。鲁迅着补丁长袍匆忙上场，怀抱药包，先生厉声问“怎么迟到呢?”鲁迅恭敬的回复：“去给父亲买药。”“药店早已开门怎么会晚?”“大夫说需找过冬的蟋蟀做引子，药才会起效。”“天知道那药引子对你父亲的病有什么用。”一同学大叫：“他家早穷得穿不起裤子，不是以前的少爷了，老师你干脆把他哄走吧，别丢了我们这些少爷的身份。”老师转头对这学生说：“你们同姓周，是一家人呢?”那同学洋洋得意的答：“以前是，现在可不确定了。”鲁迅已坐在桌边宁静的读着书。(画外音：鲁迅幼年遇到了怎样的不幸?)2．(画外音：《鲁迅》镜头“日本仙台”开拍。樱花树下，一群留着长辫的“清国留学生”在闲逛，嘴里叫着：“大好时光去读书才是傻瓜，给国家卖命哪如自己享乐啊?”鲁迅和藤野握手话别)。鲁迅：先生，感谢您正直、热忱的关切。我此次告辞，怕以后不会再学医了。藤野：早知如此，何必开初学医呢?(惋惜状)鲁迅：以前想学医救国，我国的庸医害了大量如我父亲一样的人，他们只会用找不到的药引唬人，掩盖自己的无能想要中国富强就要有好医生啊!所以来学医。可如今看来，医生是救不了这儿的。(指头)那些人(指清国留学生)需要的不是肉体医生，却需要精神医...