多维度、立体化大学体育教学模式探究［摘要］“素质教育”以其倡导的“全面性”深刻地揭示了高等教育的最终目标是“完善人的本质”，作为高等教育重要组成部分的高校体育教育出现了多维度、立体化的发展趋势。而这种新模式的具体体现，就是将课程设置的体系化、教材体系的多元化、考试和评估的科学化有机地结合起来，形成包括师生之间和谐互动教学、小群体教学、课内外一体化教学、网络化体育教学等作为整体的新型教学模式。［关键词］多维度立体化大学体育教学［作者简介］格日乐图（1982-）,男，内蒙古通辽人，长春工程学院体育部，讲师，硕士，研究方向为体育社会学。（吉林长春130012）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0094-02一、问题的提出高校体育教育是高等教育的重要组成部分，素质教育所现的全面、发展、创新等特征表明，高校体育是素质教育中不可缺少的重要环节。随着终身体育思想的确立，在这种新形势下，以主动教学为主的传统高校体育课程体系需要进行相应的改革，不仅在体育教学模式微观上进行改革，还要在整体课程体系上进行宏观改革，为高校体育进入新世纪培养人才做好充分的准备。多维度、立体化教学模式是在现代教育思想指导下，运用现代教育技术构建的新型教学模式，它是以课程为单元，以能力培养为轴心，以教学资源为平台，动用所有教学要素，立体化、全方位地融学习与研究为一体，关注创新教育的教学体系。二、大学体育教学的基本手段一一多维度大学体育教学模式的多维度，是指在体育教学中，以教师为主导、学生为主体，实现师生的多维互动。高校体育教学将以人为本，维护人的尊严和自由，提高人的生命质量作为实施教学的核心目标；以培养大学生的体育意识，形成科学、健康的现代生活方式为己任，从而培养大学生的终身体育的习惯和能力，提高大学生的身心健康水平。1.师生之间和谐互动教学模式。体育教学的特殊性决定了高校体育教学中师生关系密切。教师与学生之间应创设一种平等、民主、自由、相互认同、相互尊重、相互理解的师生关系，使学生在一种愉悦、宽松、和谐的环境中，全身心地投入到体育学习中来。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在和谐教学的观念下，我们更需要重视教学过程的设计。体育教师应使教学内容丰富多彩，能吸引学生，组织教法严密紧凑，生动活泼，教学态度应慈祥、温和、处处爱护学生，要深入学生中，尽可能地同学生一起参加体育活动。使学生充分信任体育教师，愿意跟教师进行沟通，这样有利于保持学生愉快的心境，从而利用运动本身的魅力去诱导学生的兴趣和求知欲望。在体育教学过程中，真正确立了以学生为中心，充分发挥学生主动性、能动性及创造性，改变师生角色，更注重学而不是教。教学方式要进一步向知识传授与探索相结合转变，师生互动，教学相长，并以调动学生、激发学生创造性为主要目标。根据和谐互动教学模式的思路，教学过程中开展讨论式教学、启发式教学、参与式教学等，创设的问题情境应当有趣真实，能够引起学生的注意和思考，能够引导学生参与其中。2.小群体体育教学模式。体育教学中小群体教学模式，曰疋把学生分成若干个学习小组，在教师的指导下，同组学生与学生之间、小集团与小集团之间通过互助、互争，增强学生学习的主动性，从而提高教学效率的一种教学模式。小群体教学模式注重学生之间的合作性、相容性，同等基础条件下的学生组成一个集团或小组，可以更有效地调动学生学习的积极性、竞争性，也更容易培养与发展学生的社会适应能力，这种能力的发展对学生在将来从事社会工作也是非常重要的。同时，同组学生通过互帮互助，培养学生的合作能力；异组的学生通过竞争可以发展学生的竞技能力、面对困难的挑战能力等。在课堂内，可以更多些讨论式、座谈式、游戏式的教学活动。这样的课堂教学组织形式，可以使每个学生真正置身其中，在与同学的交往中做到经验共享、学会合作和发现自我。具体实施起来我们可以打破原有的教学自然班，以兴趣、特长分班，以体质状况分班，以教师的特长分班，充分发挥学生...