28、华南虎学科语文课题28、华南虎课型新授教学目标知识能力1、理解、积累“旖旎、劝诱、抽搐、不羁、石破天惊”等词语。2、了解华南虎的形象及其象征意义。3、培养通过品味关键词句、理清思路、整体把握的能力。4、联系诗歌的写作背景，体会意境，理解诗作蕴含的感情及其社会意义。过程方法1、诵读法。诵读是体会诗歌意境、把握诗歌主旨的重要方法。牛汉的《华南虎》具有浓厚的象征色彩和丰富的内涵。以诵读带动全诗的学习，深入理解“华南虎”的形象所蕴含的象征意义和作者所抒发的感情。2、鉴赏法。学习这首诗，引导学生品味关键诗句，了解诗中众多形象所表现的深层含义。进而把握形象和主题的关系。培养学生对语言的感受力和理解力。3、探究拓展法。引导和英国诗人英莱克的《老虎》诗比较阅读，深透理解诗作情感，到开阔视野，扩大阅读范围。情感态度鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。教学重点朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。教学难点联系写作背景，理解诗歌的现实意义。教学课时1课时教学过程设计教学内容及问题情境设计意图（总第课时）一、交流资料，激趣引读1、老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的素材。请同学们展示自己手机的猛虎图、咏虎诗、成语。①看了图片后你有什么感受呢？②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？2、激趣引读：虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。二、诗歌朗诵，整体感知1、诗歌诵读：①教师有感情地范读课文。②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。（朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。）2、整体感知：这首诗主要写了什么？流露出诗人怎样的情感？三、研读赏析，合作探究1、形象探究：①文中的华南虎处境如何？（这只美丽而强健的华南虎，被囚禁与人类的牢笼之中，远离广袤的山林。）②这只老虎具有什么样的个性？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？请从课文中找出有关诗句加以说明。感受老虎风采，为理解诗歌感情做铺垫。通过朗读，感知诗歌内涵。理解诗歌---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---试用如下句式：华南虎是一只的老虎，诗中的（词语、句子）可以体现老虎的这个特点。（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）。诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。②对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价？“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）2、理解象征：这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（板书）华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢？明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。3、合作探究：①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛…...