在音乐教学中实施素质教育【中图分类号IG623.71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)9-00-02音乐作为一种社会文化的艺术，对提高人们的索质具有潜在的教育价值，是活跃大脑思维，提高智力，促进人体全面和谐发展的重要手段。在学校教育中，音乐教育是素质教育的重要组成部分。因此，如何发挥音乐教育在素质教育中的作用，提高咅乐教学质量，己成为素质教育中不可缺少的内容。根据本人多年的音乐教学实践，并结合当前教育改革实际谈谈我的一些粗浅认识。第一，音乐教育在素质教育中的作用在素质教育中，音乐教育以它独特的教学方式和多维的教学内容及艺术木身得天独厚的教育功能，对学生道徳素质、智能素质、审美素质、心理素质及身体素质的形成有着其他学科不可替代的作用。1.音乐可以陶冶情操，净化心灵。音乐教育是一种潜在的情感教育，它深切真挚，陶冶情操，移风易俗。好的咅乐作品不仅有美好的表象，而且充满牛机，可以振奋精神，起到鼓舞人心的作用。在我们中学音乐教育中，让学生去多听、多接触那些健康向上的作品，让学生去感受那些催人上进的作品，让他们去认识美、感受美。在音乐的田地中播下健康纯洁的种子，來提高学生自己的审美能力，使他们在音乐的海洋中吸收更多的营养，来陶冶情感，净化心灵，使学生在愉悦中自我感悟。2.音乐可以启发智力，激发创造力。与智育相辅相成，我们知道智力是人类认识客观规律，改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维能力，音乐用极富冇想象力的旋律进行，优秀的和声织体，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着咅乐一起奔放，在这咅乐声波刺激下的思维活动是愉快的，敏捷的，活跃的，因此说，音乐在开发人的智力方面所起的独特作用是任何学科所无法替代的。3.咅乐可以使人保持身心健康。优美的咅乐可以促进人的身心健康发展，音乐可以使人愉悦的心情得以升华，获得心理上极大的满足感，也可以使不良的情绪得到宣泄。研究结果表明，不愉快的情绪会使机体内产生对神经、心血管等组织有害的物质，能引起各种溃疡、癌症、心血管等疾病；而愉快的情绪则能使血液中有利于健康的化学物质增加。许多音乐家都长寿，无不与愉快欢乐的情绪有关。第二，怎样在音乐教学中实施素质教育长期以来，由于“应试教育”中所谓“主科和副科”的影响，音乐教育的地位并未真正得到落实，甚至是一种可有可无的学科。在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任,尽快改变这种“过时”的状态，以适应实施素质教育的需要。但是，H前中学阶段的音乐教学仍然不能使人乐观，尤其是农村中学的音乐教学更是举步艰难。一方面，主管部门口号喊的很响，要求也很严。另一方面，实际教学中乂不得不为中考的“主学科”让道。从声势上受到排挤，学生在升学的压力下,也只是“小声哼哼还得东张西望”。要想改变这种与时代发展不协调的状态，还需要我们这一代音乐教学工作者不懈地努力，这也是本人写这篇文章日的。我认为要真正在咅乐教学中实现素质教育，让音乐真正起到它应有的社会的、人文的效应，我们应该从以下几方面入手：(-)树立正确的音乐教育观念教育教学改革的关键是教育观念的转变，音乐教学不受重视，不属于教学中“抓纲务本”范畴，恐怕是“应试教育”以来，中学教育阶段的通病，尤其是农村中学更是如此。即便是一些学生有音乐的天赋，也会被认为是“不务正业”。课程表上的音乐课，很多时候是为了应付检查的，实际音乐课是名存实广的。但是，这种音乐教育教学的迂腐观念并不能取代音乐的功能性、人文性和天赋性效应。于是，校园里便流行“老鼠爱人米”、“两只蝴蝶”等。某校在接受上级检查时，领导问校园里为什么没有歌声,于是教导主任“下令”全校起歌唱，结果校园里一片“老鼠爱大米”声。记得某伟人说过：教育阵地，如果正确的东西不去占领，那么错误的东西就一定会去占领(不是原话)。另一方面，农村中学缺乏正规学校毕业的音乐教师，多数学校没有音乐专职教师，音乐课往往是为了教师间的工作量平衡而作为搭头课安排的。所以，音乐课上，老师多是提着收录机播放着“看我七十二边”、“十面埋伏”一类的流行...