互动教学模式在中职计算机专业课中的应用摘要随着网络技术及计算机技术的飞速发展，教育教学已越来越多的使用高科技术手段来达到生动、易学、快学的目的，教育教学的研究与改革应朝着这方面的方向发展，“互动教学”就是适合新技术以及教学改革的要求而偿试的一种新的教学方法。在中职计算机专业课课堂教学中引导学生积极主动参与学习活动，加强师生之间的配合，促进教学过程的优化与教学质量的提高；这是我长期在思考的一个问题，并有了一定的实践经验。??关键词教学模式；互动教学；计算机专业课【】G623.58【文献标识码】B【】1009-5071(2011)10-0047-02近年来随着大学和普通高中的扩招，我校的生源质量难免受到影响，多数学生只对游戏、上网感兴趣，而对计算机专业课学习不感兴趣，计算机基础知识普遍较差，对于一些计算机专业课的考证课程甚至持放弃的态度。而传统的中职计算机专业课课堂教学忽视了作为共同活动的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用，忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体，遏制了学生自主学习的积极性和创造性。因此，如何改变这种状况以达到优化课堂教学、提高教学质量的目的，就成了一个值得讨论的问题。基于这些情况，我萌发了此问题思考的想法。??“互动教学”能在课堂上充分调动学生的能动性，让学生与教师在互动中完成教学任务并消化吸收所学的知识点，这与当前教学改革中的角色转换，将以教师为本的教学方法转化为以学生为本的教学方法的相一致，同时，又与素质教育中的“减负增效”的思想相统一，而且还可以因材施教，多层次的全面开发学生个体的智力。其实，不少的教师穷其一生的精力在研究的教学教法，其归根结底也是围绕增强学生的学习自信心，增加学生的学习积极性（兴趣），提高学习的效益与质量这方面着手的。而“互动教学”正好可以解决这些问题。??因此，我制定了以下的教学目标：??1、改变计算机专业课课堂教学现状，探索课堂互动教学模式；??2、引导学生积极主动参与学习活动，建立和谐互动、教学相长的师生关系；??3、逐步完善课堂教学评价体系，促进中职计算机专业课教学的发展。??◆具体措施：??1教师要转变观念，转换教育角色??我曾学习了现代教学理论和发展性教学评价的原理与方法以及有关的文献资料，特别是关于教学模式研究的理论及成功经验，逐步转变教学观念。做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。??2探讨互动教学模式??传统的课堂教学模式是以教师为中心，其教学模式为“教师教授――学生接受”。往往教师讲解一次(2小节)课，学生上机操作一次课，这种教学方法的弊端是学生如果是刚开始接触计算机（如某些农村上来的学生），那么他们很难在教师的快速演示下领悟操作的要点与顺序，以致于在自己独立操作时不知所措，效率特差，还有一些学生对这部分知识中的基础知识有充分的了解，因此又会觉得太简单没劲。??针对这些问题教师可以将课堂教学的中心应该逐步转移为以学生为中心，以活动为中心；教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都围绕这个中心，并积极以培养学生操作能力、自学能力为主的“教师导学――学生自学――小组讨论――实际操作――展示、评价反馈”的互动教学模式。??3开展试验课教学??为了使教学内容更有实效、更有说服力，在执教过程中进行了多次教学试验课。我在教学过程中思路清晰，教学过程始终按照我精心设计的一种主体互动、协同竞争的教学情景进行，从课前准备到课堂实施，充分体现生动活泼、充满情趣的师生之间的课堂互动活动。??◆实施结果：??一、提高了学生学习计算机专业课的积极性和自主学习能力。运用了互动教学法的中职计算机专业课课堂变得生动活泼起来：在我感到教学任务变得轻松、教学活动开始积极有效的同时，学生们对计算机专业课厌学情绪在逐步减弱，在课堂上积极参与小组活动，认真完成老师布置的课外作业。??二、活跃了计算机专业课课堂，加强了课堂教学调控与反馈的力度，优化了教学进程，提高了教学质量。在教师精心的教学设计下，配之以学生的认真协作，师生间和谐的交流合作能够让教...