初中古代诗歌教学中存在的问题及对策探究王娣萍摘要：古代诗歌不仅是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文最为重要的教学内容。本文从查找初中古代诗歌教学中存在的问题着手，从三个层面分析了问题产生的根本原因，并提出了相应的对策，以期提升古代诗歌教学效果。关键词：初中语文古代诗歌问题及对策DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.035古代诗歌作为初中语文的重要教学内容，不仅有助于学生了解并传承中华传统文化，更有助于学生思想道德的提升，同时可以借此培养学生的审美情趣。而在实际教学中，古代诗歌的内在价值没有得到充分体现，学生的诗歌鉴赏水平、审美情趣等没有得到有效培养。因此，查找初中古代诗歌教学中存在的问题，深入分析问题产生的原因，并以制定相应的对策，既具有现实意义，更具备教学价值。一、初中古代诗歌教学中存在的问题1.教师专业技能及素养不足，无法深入解读文本教师的专业技能以及诗歌素养，对于课堂教学质量有着重要影响。部分教师的专业技能不足以支撑课堂教学，加上自身缺乏必要的诗歌素养，没能对于教材文本进行深入解读，只能依赖教师参考用书或借鉴他人的教学经验，古代诗歌的艺术魅力未能在教学中得到充分体现。2.教学呈现模式化，“人文性”被忽略古代诗歌教学有效体现了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。而从目前教学现状来看，多数教师仍然采用传统教学中“作者简介—创作背景—课文翻译—文章主旨—背诵默写”的教学模式，这种固化的模式忽略了语文学科“人文性”的特点。3.学生对古代诗歌缺乏兴趣，学习方法单一古代诗歌作为初中语文教学的重要组成部分，也是教师在课堂中付出精力较多的部分，而现实却是相当多的学生对古代诗歌缺乏学习兴趣，仅以背诵、识记主要方法，以完成教师布置的任务为目标，不愿意对古代诗歌做进一步探究，更没有借助古代诗歌了解优秀传统文化的愿望。二、初中古代诗歌教学问题产生的原因1.应试教育的影响初中虽然属于九年义务教育，但也面临着中考升学的压力。由于中考对于古代诗歌部分以默写及鉴赏两种形式考查，且以学生学过的诗歌作为考查内容，为追求更为理想的考试成绩，部分教师在教学中就采取“中考考什么？我就教什么;中考怎么考，我就怎么教”的教学方法，要求学生死记硬背正确答案，导致诗歌教学出现模式化现象。2.教师自身的因素部分教师对于教材中古代诗歌的解读能力欠缺，对古代诗歌的人文内涵没有自己的见解;且在教学中没有基于学生的认知水平，未能调动学生对古代诗歌的探究兴趣;再加上古代诗歌距离学生较远，学生不易理解，长此以往，必然导致学生对于古代诗歌缺乏兴趣。3.学生之间存在个体差异由于学生之间学习习惯及学习方法的不同，他们在课堂教学中能接受并有效吸收的知识必然有多有少，而课堂教学必须以统一教学内容、统一教学进度为前提，因而导致学生的古代诗歌学习效果出现良莠不齐的状况。三、初中古代诗歌教学的策略1.教师要全面提升教学能力古代詩歌作为优秀传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中占有重要地位。教师不仅需要主动转变自己的教育理念，从思想上重视古代诗歌，更需要在行动上全面提升自己的专业技能及综合素养，从而让古代诗歌的价值得以充分发挥。教师在积极转变教学理念、全面提升教学能力方面，可以从以下几个方面着手：首先，教师应深入研究新《课标》，正确理解古代诗歌在初中语文教学中的价值。其次，教师应充分研读教材，教材对于教师而言，不仅仅是教学用书，更是育人的重要工具，部编版教材所收录的古代诗歌，均为编写人员精心选择，其目的是培育初中生的优良品格，实现优秀传统文化的传承与发扬，教师只有充分研读教材，才能将教材的编写意图落实。再次，教师应正确面对学生差异，并想方设法借助诗歌教学，促进每个学生成长。最后，教师应提升阅读素养，专家及学者对于古代诗歌做了大量研究工作，并从多方面、多角度形成了不同的研究成果，教师可以通过研读这些研究成果，让自己的阅读素养得以提升。2.注重品读与鉴赏，构建开放式课堂古代诗歌的意境与内在含义，并非通过教师的讲授，学生就能真正理解及领悟，还需要加上教师...