►2<1有亲密关系跨性别交流及语言礼貌策略［摘要］美国学者NessaWolfson认为,与社会距离处于中间位置的人群相比较，处于两个极端的具有亲密关系的人们之间同陌生人之间一样，在交流中极少使用语言礼貌。本文主要研究在具有亲密关系的跨性别交流中使用语言礼貌策略的必要性，同时将布朗和列文森提出的积极和消极礼貌策略作为提高具有亲密关系的男女性之间交流质量的策略进行了介绍。文章认为，用于增加亲密、减少摩擦以提高交流质量的礼貌策略不但可以，而且有必要应用在具有亲密关系的跨性别交流中。［关键词］跨性别交流亲密关系亲密交流礼貌策略［中图分类号］G04［文献标识码］A［文章编^■］1009-5349(2010)04-0050-06引言对语言和性别的研究最初进入学术界始于1972年。此后,跨性别交流在学术界得到了越来越多的关注。对跨性别交流的研究主要针对“中间范围”的交流，即处于完全亲密和完全没有关系的陌生人之间的范围，鲜有研究触及有亲密关系的男女性之间交流的礼貌问题。绝大多数人生活中最重要的网络是家庭。家庭是社会的核心,因此指向具有亲密关系的男女性之间的研究非常重要。本文探讨长时间的亲密关系中最亲密的一种--相爱的男女性结婚之前及之后的关系。亲密关系意味着亲密交流，但亲密交流并不一定等同于高质量的交流。DeborahTannen曾写道「在持续时间较长的亲密关系中，事情可能会变得更糟糕,因为我们没有意识到交流本质上是含糊的，并且谈话的风格也不一样，因此我们期待着如果有爱，就应该被理解。(1992,P118)……你和某人走得越近，你们关系亲近的时间越长，你开口时不得不失去的就越多。”①具有亲密关系的男女性交流机会最多，但并不意味着他们之间将自然而然地拥有高质量的交流--正像在其他人之间—样，由于不恰当的交流方式,他们之间也会产生交流障碍，而且亲密关系越近，亲密时间越长,交流状况就有可能越糟糕。为什么会有这样的问题发生?NessaWolfson(1988)和JanetHolmes(1995)的研究表明，陌生人之间以及具有亲密关系的人之间交流的某种特质相同--礼貌现象在陌生人之间及具有亲密关系的人之间几乎是缺失的。本文作者认为这种现象的存在正是有亲密关系的男女性之间交流障碍发生的重要原因，文章论证有亲密关系的男女性之间关注礼貌现象的必要性并提供交流策略来提高亲密者间的交流质量。—、性别与交流(作为亚文化的社会性别文化的影响无处不在，所有居住在人类社会中的男女性必定带着文化的烙印。②同时，男女性属于不同的亚文化群体,因为他们有自己的“一套在较大的群体之内集体共享的象征性的思想体系”。③人生来就有不同的生物性别(sex),它指的是人们与生俱来的生物特征，在生物性别差异的基础之上，人们根据自己不同的文化背景开始学习被性别化。Wood认为，性别是“一个社会的、象征性的范畴，反映了一个社会给予生物性别的意义。”④由于受到社会和社会化的人们影响，产生了社会性别(gender),原本是生物范畴的生物性别通过吸收社会中的文化特性被性别社会化为男性和女性。研究跨性别交流的学者非常关注影响儿童社会化过程的因素。对于儿童来讲，成长为成年人的过程与被社会化为男性和女性的过程是同步的。LaurieP.Arliss在讨论与交流中的性别差异形成相关的有影响力社会因素时强调社会学习理论和模仿理论。根据她对社会学习理论的解释,社会的代言人如父母、教师以及同龄人都是“社会化的人”。这些人们使用“积极或消极的、有形或无形的、微妙或激烈的”方式来“在孩子们被社会化的过程中塑造特定的性别行为。”模仿理论则解释父母、其他成年人以及来自于媒体尤其是电视的模特或榜样们给了孩子们“男性和女性形象的印象。”⑤她主要关注的是社会化了的人。JuliaT.Wood则认为「迄今为止，我们集中在个人是如何学习社会性别的，而社会性别严格来讲并不是个人的品质，而是一套复杂的各部分相互关联的文化信念，这些信念规定了生物性别的社会意义。”⑥也就是说，人是通过转化社会文化信念来学习如何被性别社会化的。Arliss和Wood都相信，不管是被社会化了的人还是社会观念所影响，学习被性别化意味着被社会化，被和社会文化紧密地交织在一起。而Gudykuns...