精选学习资料---------广东省一般高中同学综合素养评判方案（征求看法稿）为了全面贯彻党的训练方针,全面推动素养训练,依据《训练部关于积极推动中学校评判与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、训练部关于印发《一般高中课程方案（试验）》和15个学科课程标准（试验）的通知（教基[2003]6号）和《训练部关于进一步加强一般高中新课程试验工作的指导看法》（教基[2005]6定本方案；一、指导思想号）的要求,结合广东省实际,制〔一〕促进素养训练的全面实施,推动基础训练课程改革；基础训练课程改革是深化素养训练的重要举措,促进同学全面进展是基础训练课程改革最重要的目标；一般高中同学综合素养评判描述同学在校期间学习状况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容,反映同学的素养进展状况,为高等学校录用同学供应更多的信息,并逐步成为高等学校招生择优录用的重要参考之一；同时对基础训练阶段的学校教育教学有重要的引导作用,通过对一般高中同学综合素养评价的目标、内容、方法、制度等方面的探究,稳妥推动基础训练课程改革；〔二〕表达同学综合素养和个性特长进展状况；对一般高中同学进行综合素养评判的基本动身点是衡量同学全面发1名师归纳总结-----精选学习资料---------展的状况,综合素养评判坚持内容的全面性,表达同学之间的差异,关注同学的特长和潜能,促进同学在打好共同基础的同时,实现有个性、有特长的进展；通过对评判主体的互动化、评判内容的多元化和评判过程的动态化,建立促进学生全面进展的评判体系；〔三〕探究科学可行的评定方式方法,加强评判制度建设；依据我省一般高中训练的实际,制定科学可行的评定方式、方法和规范完善评判的内容标准方法和程序加强公示监督申诉等方面的制度建设保各项工作的实效和公正；通过探究一般高中同学综合素养评判方法建立健全一般高中同学综合素养评判制度,形成素养训练实施与保证的长效机制；基本原就（一）导向性原就；实施一般高中同学综合素养评判方案引导中学实施素养训练表达高中新课程改革精神映高中新课程方案的要求过科学的评判指标体系及评判结果的使用给高中训练正确的导向二）操作性原就方案实施要为一般高中学校、高等学校和社会各界懂得并接受,要使一般高中教学组织、考试考查组织、高校录用等方面的操作简便直观方案的指标体系制定要合理有较强的可评性判要有多元主体的参与评判操作要实现信息化2名师归纳总结-----精选学习资料---------（三）公正性原就；加强综合素养评判工作制度建设,提前公布评判的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度并广泛征求师生和家长的看法保证评判工作公正公正公开地进行对同学作出全面、客观、科学的评判；四）进展性原就；坚持过程性评判与终结评判相结合的原就发挥评判促进同学进展的重要功能注意同学的日常行为表现,适当收录反映同学成长过程和进展水平的描述与实证材料；正确发辉评判的鼓励、进展功能,突出评判对同学全面进展的促进作用关注同学全面进展全面评判学生的综合素养观反映同学的个性差异和个性特长；三、组织机构（一）成立广东省一般高中同学综合素养评判工作领导小组负责对全省一般高中同学综合素养评判方案的制定和实施工作的全面指导；（二）各市成立一般高中同学综合素养评判工作领导小组,负责本市一般高中同学综合素养评判工作的实施,学校评判工作的监督指导,询问、投诉、复议等事宜的处理各市的评判工作领导小组成员名单报省一般高中同学综合素质评判工作领导小组备案；三）一般高中同学综合素养评判工作由学校实施校长是实施一般高中同学综合素养评判的第一责任人学校成立一般高中同学综合素养评判工作领导小组,负责制定本校3名师归纳总结-----精选学习资料---------综合素养工作的实施细就和规章制度,对学校的评判工作进行监督指导,审定评判结果,受理询问、投诉和复议申请；四、评判内容和方法一般高中同学综合素养评判内容包括模块修习记录基本素养评判、试验操作考查和信息技术等级等四个方面模块修习记录反映同学在校期间各科目学分获得情形和各科目各模块修习情形基本素养反映同学的道德素养、文化素养综合实践、身心健康艺术素养等...