《寡人之于国也》学习目标：知识和能力：1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语3、理解文中体现的孟子的仁政思想；4、欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术过程和方法：学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。情感态度和价值观：理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。重点：理解孟子的“仁政”思想难点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩艺术教时：2课时知识链接：1、作者简介：指导学生参阅《讲练通》2、孟子散文的艺术特色首先是刻画了个性鲜明的人物形象。书中对只图享乐，而又妄想称霸的齐宣王；对平时不行“仁政”，到关键的时刻施一点小恩小惠就沾沾自喜的梁惠王都刻画得淋漓尽致。其次是雄辩。孟子的散文特别显示了灵活多样的论辩方法，表现出高超的论辩艺术。a.善于抓住对方心理，因势利导，诱其就范。b.采用迂回战术，先设好圈套，让对方钻进去，然后乘其不备，突然袭击。c.先通过设问，使对方暴露其理论弱点，当找到突破口之后，再发动猛烈反击。d.孟子还有些正面的议论，能够围绕中心观点，严谨细密地展开论述。如天时地不如地利、鱼我所欲也等。其三是善于运用比喻来说明道理，把抽象的道理用具体生动的形象表现出来。他的比喻多种多样，方法自如，毫无牵强造作之感。有的用寓言故事来喻，有的用事物来喻；有的用三言两语，有的是一个小故事，平易通俗而又发人深省。第四是语言明白晓畅，浅显自然，通俗易懂，明快畅达，精炼准确。有口语特点，又带有强烈的感情和气势。【导入新课】同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。之所以会这样，说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，从中可以再进一步理解他的仁政思想。一、学生阅读课文，自学释疑要求：学生完成《讲练通》“基础自主预习”二、同伴互助，合作探究，练习翻译重点句子1、谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。2、养生丧（sāng）死无憾，王道之始也3、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。4、鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。5、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。6、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。7、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”8、’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也？’9、王无罪岁，斯天下之民至焉。三、质疑探究1、这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对话，这次对话围绕什么问题展开讨论的？【参考答案】本文围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容。【背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。】2、梁惠王觉得自己对国家尽心了，他的具体做法有哪些？【参考答案】“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”3、通过与邻国相比，梁惠王感觉如何？梁惠王才有了怎样的疑问？【参考答案】“察邻国之政，无如寡人之用心者；“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”4.孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？他是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国之政并无本质区别的？【参考答案】他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想；孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的战争设喻。孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”5、孟子是怎样具体阐述自己的“仁政“思想的？它包括哪几个组成部分？【参考答案】两方面：一是“王...