浅议素质教育中的人格教育摘要：在素质教育过程中，人格教育是素质教育的重要核心。在教学中，如何达到既教书又育人的目的？这是我们每位政治教师在教学中需要为之努力的方向。因此，我们既要把政治教学当成一门道德教育课、健康人格的修养课和健全人生的实践课，还要把它当作一门充满真善美的情感教育课，使教与学产生和谐共鸣与互动，从而达到提高学生人格境界的目的。作为一名政治教师，要做到在传授理论知识的同时，能把健康人格的教育与政治理论的传授科学地结合起来，从而引导学生从小培养良好的个性心理品质与行为习惯，为健康人格的形成打下良好的基础。关键词：政治教学人格素质教育素质教育是当代人们关注的一个热点问题，全面推进素质教育的主要渠道应该是学校的教学工作，而政治课教学理所当然地成为其的重要内容。素质教育的过程中，人格教育是素质教育的重要核心，健康的人格是青少年成才的基础。所谓人格，简单地讲，就是人的性格、气质、能力等特征的总和，或者说是做人的资格或标准。然而，如何在政治教学中培养健康的人格素质？下面谈谈个人的肤浅看法。一、结合形势，加深对素质教育的认识当前，在实施素质教育过程中，特别是在技工学校教育中实施素质教育，人们还存在着许多模糊认识和行动上的偏差。因此，正确认识素质教育，明确技工学校素质教育的核心，将有助于尽快向素质教育的转化。技工学校是培养技术人才的前沿阵地，它担负着为企业培养高素质后备力量的艰巨任务。因此，学生的素质，特别是思想政治素质的高低，直接关系到人才的质量。近年来，各技工学校都重视学生专业理论知识的传授和操作技能的训练，而对学生的思想教育却有所忽视。自出现“素质教育”的提法以来，教育界对其进行过众多的探讨，但至今尚无一权威定义。从教育学和心理学的角度讲，素质是指人由先天遗传具有的生理解剖特点，通过后天所处的社会生活环境和教育所逐渐形成的个性心理品质（包括思维、情感、意志等）、各种知识和能力的综合反映。在影响人们素质发展的遗传、环境、教育三要素中，环境和教育对人的素质发展起决定作用。学校的任务主要是根据学生心理和生理特点，科学地组织教学，促进学生的身心品质、知识和能力的全面发展。在普通教育界，素质教育的提出是针对“应试教育”而言的。“应试教育”全面追求升学率，在高考指挥棒下，把考试分数作为衡量学生能力高低的唯一依据，重智育，轻能力，忽视了学生个性的全面发展。而素质教育提倡注重人的内在身心品质（思想品德、意志品质、审美情趣、精神情感等）、知识结构、智力发展和创新能力等综合能力的全面协调发展。当前，在全面推进素质教育的过程中，技工教育工___必须针对学生思想的实际，深入地开展思想教育工作，以培养和造就高素质、新技术、新思维、全能力、强体魄的技术人才。政治课不仅仅是一门政治理论课，更是一门道德教育课、健康人格的修养课和健全人生的实践课。政治课是培养世界观、人生观、价值观等方面素质的综合性课程，因此，要充分认识政治教学的重要性，努力探讨政治教学的整体性，坚持不懈地走政治教学的创新之路，使政治课不仅成为一门政治理论课，也成为一门健康人格的锻炼实践课，同时还是一门充满真善美的情感教育课，这是我们每位政治教师在教学中需要为之努力的方向。人类最早的教育是德育，主要是教化一个人的人格。根据有关研究表明，人生成就只有20%归诸智力因素，80%则受非智力因素影响，如兴趣、意志、自信心等。德育对于学生创新品质需要的合作精神、奋斗精神、追求精神和健康人格等的形成具有重要作用，能够调动学生的主观能动性，产生持久的精神动力，促进学生创新能力的健康发展。素质教育的主要内容是，培养学生具有现代人必须具有的健康的人格，增强学生创新能力所具有的创新品质，对学生综合人文素质的教育。德育的根本任务是影响人格，形成德性。二、克服单一的教学模式，采用多样化的教学途径技工学校政治课进行的是综合理论知识的传授。在课堂上如果只是照本宣科，从理论到理论，学生会感到抽象、枯燥、乏味而逐渐失去学习的兴趣，从而也就会削弱政治教学的意义。因此在政治课...