高中教育-浅谈高中历史课堂教学研究

浅谈高中历史课堂教学研究【摘要】根据新课程标准要求,开展高中历史课堂,着重体现学生的主体地位,根据学生近阶段的学习状况,展开多元化的教学方式。高中历史教学中,教师承担着重要的教学责任,通过向同学们传扬中华优秀历史文化,并加强学生历史文化素养的培育,所以对于高中历史课堂教学,我们必须加以重视。本文结合高中历史课堂教学存在的问题,展开研究与讨论,并提出了具体的课堂教学策略,希冀促进优化课堂教学手段,来提高学生的参与热情,也促使历史教学效率能够事半功倍。【关键词】高中历史;课堂教学;探究式;教学策略【中图分类号】G63.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(20XX)07-0-01一、引言开展高中历史教学,寻求新的教学方式,拓展教学范围,根据原有的教学规律,以及学生近阶段的学习状况,进一步调整教学活动,采用先进的教学方式,使学生能够热爱历史学习,养成历史核心素养。通过新的历史教学创新,正确认识历史教学的重要性,并采用具体的教学策略,进一步增强高中历史教学效果。本文主要从以下几方面入手,浅谈高中历史教学的重要性,以及具体的教学策略:二、当前高中历史课堂教学存在的问题新课程标准的改革,使高中历史教学已经有了重大的突破,但是仍然有部分教师存在传统的发展观念。新时期下推行的素质教育,已经使得大部分教师扭转传统落后的教学方式,能够采用新型教学手段,展开素质教育。但是仍有部分教师受到长期应试教育的压力及影响,在教学过程中,过于重视学生的历史成绩,忽略了学生主体意识的培养,使学生只能够对所画的重点进行死记硬背,麻木学习,久而久之,学生也变成了学习机器。部分教师并未对自身的教学方式进行反省,也没有根据时代发展进行教学手段创新,在教学过程中仍然采用填鸭式的教学方式,处于教学中的主体地位,在课堂上具有一定的权威性。此种教学方式严重打击了学生的历史学习信心,对于教师也是有问题不敢问,与教师之间的情感交流,距离越拉越大。即使部分教师能够根据新课程标准进行教学理念改革,但是对于教学理念并未结合新课程标准要求,对于课程改革,认识片面或者是不完善,也严重影响了学生历史深层次学习。例如教师在进行案例引入分析时,通常可以引入案例,但是学生在思考讨论的过程中,教师并未对学生的思路进行引领,而是匆忙地给出案例结果,打断了学生的思维发展,也不利于历史课堂的活跃发展。例如开展合作探究式教学,能够与学生进行积极交流与沟通,但是也只是趋于形式,当学生提问问题时教师则反问“这个知识点我在课堂上已经讲过了,你没有认真听吗?”这种严厉式的沟通,也使得大部分学生对历史学习产生了畏缩心理。由此以上种种,我们可以看出,对当前历史教学课堂进行改革,势在必行。三、高中历史课堂有效教学的具体策略(一)教师做好备课工作在开展历史讲课之前,教师应当做好充分的备课工作,对于课堂教学方式进行改革创新,通过丰富课堂教学活动,明确课堂教学目标,有效的提高历史课堂教学效率。通过详细周密的教学计划,能够对学生近阶段的学习状况加以掌握,并开展适合学生学习的教学内容将抽象晦涩的教学知识转化为学生们浅显易懂的知识,铺垫历史教学基础,能够对学生进行正确地引领。在课前,教师应当对历史教材书,参考资料以及《教学大纲》进行综合性分析,根据自身的教学方式,开展有针对性,有层次性的历史教学规划,能够对学生进行个性化指导。由于学生是存在差异的个体,每个学生的学习水平和学习状况都有所不同,教师应当避免开展千篇一律的历史教学,应当根据学生的学习层次进行分层教学。对于学习能力较高的学生,教师可以抛出具有深度的问题来引领学生翻阅历史资料,进行自主探究。对于接受能力较差的学生,教师应当多关注他们的学习基础,开展基础性教学,使他们掌握基础性历史知识。通过开展有针对性、分层次性的教学,使每个层次的学生都能够有不同程度的发展,也能够提高高中历史课堂的教学效率。(二)整合教学内容在高中历史教学中,对于历史的教材,众多历史课本,《教学大纲》以及众多资源,学生们学习起来也难免会感到手足无措。所以教师应当根据近...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“举报”。

常见问题具体如下:

1、问:已经付过费的文档可以多次下载吗?

      答:可以。登陆您已经付过费的账号,付过费的文档可以免费进行多次下载。

2、问:已经付过费的文档不知下载到什么地方去了?

     答:电脑端-浏览器下载列表里可以找到;手机端-文件管理或下载里可以找到。

            如以上两种方式都没有找到,请提供您的交易单号或截图及接收文档的邮箱等有效信息,发送到客服邮箱,客服经核实后,会将您已经付过费的文档即时发到您邮箱。

注:微信交易号是以“420000”开头的28位数字;

       支付宝交易号是以“2024XXXX”交易日期开头的28位数字。

客服邮箱:

biganzikefu@outlook.com

所有的文档都被视为“模板”,用于写作参考,下载前须认真查看,确认无误后再购买;

文档大部份都是可以预览的,笔杆子文库无法对文档的真实性、完整性、准确性以及专业性等问题提供审核和保证,请慎重购买;

文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为依据;

如果您还有什么不清楚的或需要我们协助,可以联系客服邮箱:

biganzikefu@outlook.com

常见问题具体如下:

1、问:已经付过费的文档可以多次下载吗?

      答:可以。登陆您已经付过费的账号,付过费的文档可以免费进行多次下载。

2、问:已经付过费的文档不知下载到什么地方去了?

     答:电脑端-浏览器下载列表里可以找到;手机端-文件管理或下载里可以找到。

            如以上两种方式都没有找到,请提供您的交易单号或截图及接收文档的邮箱等有效信息,发送到客服邮箱,客服经核实后,会将您已经付过费的文档即时发到您邮箱。

注:微信交易号是以“420000”开头的28位数字;

       支付宝交易号是以“2024XXXX”交易日期开头的28位数字。

笔杆子文秘
机构认证
内容提供者

为您提供优质文档,供您参考!

确认删除?