新课改背景下高中思想政治课教案设计研究新课改背景下高中思想政治课教案设计研究摘要：新一轮基础教育课程改革背景下的高中思想政治课教案设计工作是影响教学质量的关键，具有重要的理论和现实意义。文章简要分析了当前高中思想政治课教案设计中存在的突出问题，并着重提出了加强新课改背景下高中思想政治课教案设计的策略，旨在为提高教师教学质量，进一步落实新课改理念提供理论参考。关键词：新课改；高中；思政课；教案；设计；策略作者简介：孙凌燕，浙江省台州市院桥中学教师。（浙江台州xxxx）中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（20XX）18-0025-02教案是教师对于课程理念的领会和总结，教案设计能力也是衡量教师教学水平的重要因素。因此，如何提高新课改背景下的思想政治课教案设计能力成为高中教师值得关注的重要话题。一、高中思想政治课教学现状分析1.思想政治老师的教学水平需要提升。随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，涌现出许多新兴的教育理念和教学工具。在传统的高中教学中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触并不多，因此教学多采用书本、板书的教学方式，教学理念也偏向保守和传统，学生普遍都能接受这种教学方式。现代社会的日新月异，学生日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动终端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。受此影响，在新时代背景下部分学生面对老师们传统的教学方式时会不适应，会对思想政治课程甚至老师产生抵触心理，也对他们的思想政治学习非常不利，这一问题亟待解决，老师们要适应新形势快速提升自己的教学水平。2.学生对思想政治课程学习兴趣不高。新时代下学生的心理特征也发生了变化，但是很多老师并没能很好地去了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生产生厌学心理，对思想政治课程学习失去兴趣。进入互联网时代，学生接收各类信息越来越多，导致学生的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣。而老师仍然采用传统的教学方式，学生可能觉得老师好老土、跟不上时代，这样一来，自然对思想政治课程不感兴趣，逐渐产生厌学情绪。3.学生理论联系实际的能力较欠缺。学生接受教育的真正目的是什么，仅仅是为了掌握基本的知识吗？答案是否定的。孩子们出生后就像一张张白纸，他们需要来学校接受基本的教育，学会基本知识，树立正确的认知，逐渐构建起自己的知识框架和认知体系，用知识和思考能力这支笔，在白纸上进行创作。创作的过程需要很强的转化能力——即“学习”到“实践”的过程，也可以理解为理论联系实际的能力，这是老师们的教学目标之一，但也是现在学生普遍缺乏的能力。如果学生通过学习只是知晓了知识，却不知道要怎样内化为自己的能力和素质，并将其用于指导自己的生活，这样的教育是失败的。4.思想政治课程教案设计存在问题。在当前的思想政治课教案设计中，多是围绕教师为中心进行的，以灌输教材知识为目的，忽略了学生的主体地位和学生对于思想政治课的实际需求。在设计上存在方法陈旧、内容枯燥等特点，缺乏对教案内容的更新和设计思路的创新。思想政治课的教案设计一味套用模式化的框架作为教案设计的标准，不仅使学生出现厌倦感，同时也暴露出缺乏针对性和受条框约束明显的缺点。二、新课改背景下，思想政治课教案设计工作的策略1.转变教案设计观念，关注学生学习需要。要想提高新课改背景下的思想政治课教案设计的水平，首先教师要转换传统的观念，从以教育者为主体过渡为尊重学生的主体地位，从根本上转变教育的观念，认识到思想政治教育中教学手段不应该仅仅立足在“教”上，更应该注重学生的“学”。基于这个认识，思想政治课的教案设计要依照“以人为本”的理念，也就是要以学生的思想政治教育需求和实际出发，充分了解新课程改革对于学生思想政治教育的新目標，设计出符合学生实际需求的教案。内容陈旧老套的教案与当前新课改倡导的教学理念相悖，无法适应当前的教学改革，也滞后于学生对于思想政治课的学习需求，亟待改善。2.提高教师教案设计能力。思想政治课教案质量的高低很大程度上受教师教案设计水平的影响，因此，急需提升教师教案设计水平。针对...