大学英语教改下的应试教育问题探究王晓鹏摘要：自颁布英语教学大纲后，我国大学英语的教育已经取得了进步，主要是教改引起了重视，改善了教育设施，使得大学生逐渐掌握英语知识，英语水平也在不断提高。大部分学生还是以应付考试而学习英语，没有掌握英语学习中的精华和乐趣。教改不只是改变教学方式，还是对教育整体系统进行改进。本文主要就大学英语教改下的应试教育问题进行了分析，以供参阅。关键词：大学英语;教改;应试教育1大学英语教育存在的问题首先，我国现阶段大学英语教学还是以书本为主。书本是有形的，固定的，学生不可变更的教学材料，这实际上固化了教师的教学手段和学生的思维。教科书之上的思维惯性已经影响到学生英语学习的实践，往往造成理论性质大于实践性知识，应试能力大于实践能力的被动局面。其次，为了加强学生对于专业知识的掌握，大多院校会压缩英语课程的比例。很多学校的英语课程从三年压缩到两年，甚至有些学校将英语课程进一步压缩到一年。除了英语专业的学生以外，非英语专业的学生在短短一年时间里想要达到听说读写基本上真正能够付诸社会实践的水平的话，其难度不言而喻。而非英语专业学生的英语课程也并非像专业英语学生那样，能够获得专业英语知识，并且有丰富的教学资源和充足的学习时间。他们只能将考试作为学习目标，进行应试教育的英语学习。长此以往，他们也就无法得到多元多层面的英语知识。第三，学生英语的两极分化现象也日趋明显。不同英语基础，不同英语水平的学生坐在同一个教室里学习英语，即便拥有同等的教学软件和硬件，接受英语知识的能力会千差万别。因此他们需要的是适合自身程度的英语学习，而不是互相牵制的一刀切式英语学习。《大学英语课程教学要求（试行）》中规定大学英语课程设置“要充分体现个性化，考虑不同起点的学生;既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又有利于学生个性化的学习，以满足不同专业的发展需要”。学生应该能够“自主地选择适合自己需要的材料进行学习”，大学英语课程设置因此也要在符合学生个性发展要求的基础上充分体现英语自主学习的个性化一面。2大学英语改革的措施2.1在正式进行改革之前进行民意调查改革要符合民意，大学英语教改同样如此，所以在正式进行教学改革之前应该进行民意调查，相关部门应该提前制作好相应的调查问卷，并对初中、高中以及大学的学生进行意见调查，了解他们对于当前英语教学方式看法，并让他们在调查报告中填写自己的建议。同时，还要对学生家长以及社会群众进行民意调查，咨询他们关于英语教学以及大学英语教改的看法。除此之外，相关部门还应该组织相应的教师以及专家学者一起对当前大学英语教学现状进行讨论，这些人对于英语教学有着比较深入的了解，通过对他们的调查可以更好的了解到教改的优缺点，从而对教改进行更切实的改进，使其发挥出更大的作用。2.2发动相关人员和部门共同为教改做好课业调整工作教学理念改革和教学内容改革是教改中所包含的两层目的。无论那个层面其改革问题的研讨都离不开相关部门、相关高校等群策群力共同进行研讨，教学理念如何做好创新工作，对课业内容如何科学的进行删减等都需要有专家举行专研课题，需要得到相关部门的认证和审批，最后把教改结果确定下来。但是大学英语教改进行过程中一定要坚持不走过场，不流于形式的原则，确保成功的对大学英语进行教改。要想把大学英语的教改工作做好就必须从教学实际出发、从实用有效的角度出发、从学生们的期望出发，要想达到教改的最佳目的教改后就应该更利于对教学实际进行指导，与学生们的期望更加的符合，更加能够实用有效的运用到实际中。2.3实行减负策略，避免应试教育一次次的大学英语教改，为的就是让大学英语学习更规范化、更科学化、更实用化，再有一点就是要给学生们减负，每每大学时代的学生们提及英语考级，无不痛心疾首，只有少数凤毛麟角的英语高材生窃窃暗喜，这已经成为了大学时代的一道常见而又特殊的风景。所以，笔者建议大学英语教改还要有为学生们减负的目的和目标，最好能有适当修学的大学英语学习机制融入进来，让高校学生们在学习大学英语时不再恐...