《火车咔咔咔》教案教学目标1、通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。2、能够用打击乐器为乐曲伴奏。教学重点感受乐曲的音乐形象。教学难点引导学生用打击乐器为乐曲伴奏。教学准备：多媒体课件、钢琴、课堂打击乐器教学过程一、课前准备1、组织教学：师生问好2、导入：教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的乐曲《火车咔咔咔》。（播放完整《火车咔咔咔》）二、欣赏乐曲1.初听全曲：（播放动画视频）师：你觉得乐曲表现了一个什么样的场景？乐曲的主奏乐器是什么（或者问乐曲的主奏乐器是敲击的还是吹奏的）？生回答-----师介绍演奏乐器马林巴。（马林巴图片。）马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。2.再次聆听：你能听出乐曲中用到了哪些打击乐器么？你能听出乐曲是由几段旋律组成的？生回答（师可引导）3、现在我们分段欣赏一下A、欣赏乐曲主题A。（《火车咔咔咔》主题A。）师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。（1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏紧凑、以八分音符为主，打击乐的伴奏突出。）（2）随老师的琴声，用“la”唱一唱这个主题。（3）教师播放A主题，引导学生伴奏（可根据课本伴奏，指尖轻叩桌面）B、熟悉乐曲主题B。（《火车咔咔咔》主题B）师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。（1）主题B与主题A在节奏上有什么不同？（增加了连音线，尾音延长了三拍。）（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（3）教师播放主题B，伴奏。4、教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次，主题B出现了3次。）（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化。）三、综合训练表现音乐阿根廷是一个美丽的国家。阿根廷的民间音乐也非常丰富。人民经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们也来为这首乐曲设计表演一下吧。1.教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。（可用自制乐器沙锤）2、鼓励学生用课堂打击乐器为乐曲伴奏。没有乐器的同学可以哼唱主题（选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。）3.师生合作，演奏主题旋律。四、课堂小结通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。