浅谈中学文言教育蒋贤(四川省绵阳中学，四川绵阳621000)中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-2738(2012)06-0216-02摘要：高中文言文教学主要思想是什么？木文从文言、文学、文化三个方面入手提出了独到的看法。关键词：文言文；汉字；模仿；心智模式引言古印度，古埃及，古巴比伦都已经真正作古，中国也是世界文明的发源地之一，有着四千年以上的文明史。中国文化几千年不间断的传承，是这片土地上没有成为“古中国”的一个重要原因。文言文就是这种文化传承的载体之一。作为书面语的文言偏离人们口头实际使用的语言，造成了言文分离。这有利于保存文化，不利于现代人阅读，可以说是双刃剑。中学语文文言教学的必要性,挑战性都源于此。然而，用文言来传承文化，是中国先圣的智慧，是用智慧的方式传递智慧。在这种文化的传承中，中学文言教学该怎么做呢？文言、文学、文化应该是我们工作的主线。一、文言文言重在“言”，是文言实词、虚词。深入理解词意是文言教学的第一步。“深入理解”就是要发掘汉字的文化意蕴。1•健康“健”从人从建，含义是有力的。《增韵》：“健，强有力也。”可以作形容词，比如杜甫《兵车行》：“纵有健妇把锄犁，禾牛陇亩无东西。”方苞《左忠毅公逸事》「'健卒十人。”鲁迅《悼杨锥》何期泪洒江南雨，乂为斯民哭健儿。”“康”的含义是五个方向的道路都通畅。古人命名一路畅通为“道路”，一分为二有分岔叫做“歧”，十字路口通达四个方向叫做“衢”，通达五个方向就叫做“康”,通达六个方向叫做“庄”，通达九个方向叫做“逵”（尴）。人们常说的“康庄大道”就是通达各个方向的道路。所以“康”的含义就是有路子，行得通。中国人健康的理念是:气足有力为健，经络通畅顺达为康。不健康是指没有心气、没有动力，想不开、想不通。2•宁静“宁”的繁体字是“寧”，从宀，代表家居；从心，代表心情、心神；从皿，代表吃饭的碗盆；从丁，代表儿女。组合起来表述了一种安居、足食、子归、心安的状态。简单的一个“宁”字，体现了中国人的价值观和幸福观，对安居、团圆、稳定、祥和的企盼，兼具了冋归、安定的意思。诸葛亮的“宁静”是修身、齐家之道。在安居乐业、丰衣足食、子孙环绕的平静祥和的状态下谋求长远，这也许才是“非宁静无以致远”的本意。发掘汉字的意蕴就是在传承文化。二、文学文学重在“文”，是指表达情感和道理的方式。学习模仿古人表情达意的方法是文言教学的一个切入点。突出对象特征的段落仿写是一种具体的操作方式。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降处，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。一一《史记?项羽本纪》这是项羽一生最雄壮、威武的口寸刻。司马迁不惜笔墨，正面描写，反面衬托并用，来表现自己对人物的赞美和喜爱。是模仿训练记叙描写的典型段落。学生练笔乔丹如大鹏展翅般张开双臂，挡住了对手的进攻之途。而在对方突破无望，转而传球之际,球还未来得及在空中划出一道完整的弧线，乔丹已轻轻i跃，伸手一抄，将球勾在手中，随即以迅雷不及掩耳之势，向对方半场进攻。他如一只飞奔的猎豹，敏捷地闪过对方毫无意义的防守；再双腿蹬地，陡然腾空，爆发的力量使篮球狠狠扣在篮筐中。得分！这一切仅在数秒之间。在那个时候，传球失误的球员还未来得及长大惊愕的嘴巴，防守的球员还未来得及伸岀阻拦的手，队友还未来得及做出配合，其至观众还未来得及尖叫,解说员也忘记了评说，乔丹已如闪电一般将得分收入囊中。随之而来的，便是排山倒海的欢呼声与掌声，解说员激动地大喊他的名字，队友们眼中浸满了钦敬，对手们脸上写满了苦闷与无奈。闪烁的镁光灯下，这个传奇性的球员轻轻抬起手，抹掉了额上晶莹的汗。绵阳中学2013级龙柯伊文言教学除了模仿训练外，还可作联想、想象...