物理教学中培养学生决策能力的思考【摘要】物理作为基础教育的一门重要学科，肩负着培养创新人才的使命。物理教学要适应时代的发展，充分关注和培养学生的学习兴趣,以学科和学生自身发展所必备的物理基础知识和基本技能教育学生，使他们在物理学习过程中形成科学态度，获得科学方法，提高科学素养。【关键词】物理教学探究性思维科学决策能力【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)32-0175-01物理是一门实践性要求较强的学科。物理探究实验对培养学生的决策能力具冇典型作用。在《新课程标准》屮重点强调科学探究是•种重要而有效的学习方式，而物理实验是学生学习物理、实现科学探究、提升决策能力的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等都是作出科学决策的重要保障。这些活动本身就是物理课程内容的有机组成部分，也是全面实现物理课程H标的基本保证。一培养学生科学决策能力的重要意义义务教育物理课程标准在教学建议中指出“教师在物理教学中耍设计一些开放性的学习主题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，培养学生的参与意识、决策能力以及科学精神和人文精神”。普通职业中学物理课程标准在谈及课程的基本理念时也指出，要“帮助学生认识物理与人类生活的密切关系，关注人类面临的与物理相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”。可见，培养学生的决策能力已成为屮学物理教学的重要目标之一。科学探究是学习物理的一种重要的学习方式，也是义务教育阶段物理课程的重耍内容，对发展学生的决策能力具有不可替代的作用。要让学生充分认识到科学的决策是建立在科学探究的基础之上，科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，意识到提出问题和作出猜想対科学探究的重要性，知道猜想必须用事实來验证；知道科学的决策可以通过物理实验和对实验现象的观察、对具体数值的测定等多种手段获取事实和证据。认识到科学的决策既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。让学生认识到合作与交流在科学决策中的重要作用。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习物理的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学决策的方法,初步形成科学决策能力。二通过物理实验培养学生科学决策能力的基木步骤科学决策是建立在科学探究的基础Z上，《新课程标准》指出义务教育阶段物理课程中的科学探究，是学生积极主动地获取物理知识、认识和解决物理问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。因此决策过程一般包括六个环节，即提出问题、作出假设、搜集证据、形成解释、决策评估、表达与交流。当然，针对不同的探究实验，程序也可以变动，不能教条。这样做出的决策才更科学、更客观。三充分发挥学科优势，培养学生的科学决策能力学生进行科学决策必须要有科学的探究性思维。良好的科学探究思维品质包括思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性、敏捷性和创造性。探究性思维是在上述良好思维甜质基础上形成的，具有主体性、发展性和潜在创造性的思维。探究性思维对于促进和完善学生的科学决策能力具有理性驱动作用。因此必须引导学生，培养学生的科学探究思维。物理是以实验为基础的一门科学，通过物理实验可以很好地培养学生的科学探究思维和决策能力。实验探究问题主要是书本知识的升华，通常也应与日常生活、生产实践和先进的科学技术紧密结合,提出新的问题、新的可能，从新的角度去看IH的问题，需要有创造性的想象力。探究精神是指敏锐地把握机会，敢于挑战，敢于付诸探究行动的精神状态。要培养探究型人才，最重要的是在于如何创设一种有利于激发人的探究动机和发挥人的探究潜能的学习情境。因此教师在教学过程屮应创设更多的物理实验情境来培养学生的探究精神和决策能力。通过实验倡导学生勇于质疑、勤于思考的精神，指导学生运用己学物理知识和技能方法解决新的、较为复杂的物理问题。鼓励学生参与决策活动的积极性、主动性，求真务实的科学态度和合作精神等,培养学生的科学决策能力。四教...