《指南》颁布背景下的小样本调查（一）上传:卢筱红更新时间：2013-5-1016:13:57－－请别错过更别越过时间:2013-3-23作者:毛治平杨雄:今日教育·幼教金刊编者按：2012年10月9日《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）正式出台。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，提出了3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么程度，指明了幼儿学习与发展的具体方向，并列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。《指南》颁布以来，引起社会各界广泛关注，热度犹如冬天里的一把火。面对各种评价，本刊联合西南大学研究生团队从2012年11月开始，针对重庆部分区县的10所幼儿园，展开了为期3个月的小样本调查，现将结果呈现出来，以飨读者。在此需要特别说明的是，这里的呈现是开放式的，并非定论，旨在引发社会、家庭和幼儿园对儿童成长的关注和讨论。◎幼儿园看过来拔苗助长无意义，4岁之后自然迎来更快发展提前识字、教授加减法，对幼儿是否可行？参与此次调查的重庆市武隆县一所幼儿园的黄园长认为：幼儿的心理和认知发展有着天然的规律，提前教授小学内容，抱着“让孩子赢在起跑线上”的想法，家长也好，老师也罢最终多数会失望而归。在正确的时间做正确的事最重要，找到孩子跳一跳能摸到的发展区，这样游戏和学习效果最好。在参与调查的过程中，黄园长在西南大学专家的指导下对自己幼儿园孩子的注意力、逻辑能力和记忆力3个部分，进行了记录，最后的结果表明，幼儿这几个方面的能力随年龄段上升而不断发展，在4岁之后有更快的发展速度。关于定点位置与色彩的判断，小班及其以下孩子的正确率仅有7%左右，中班时，正确率只有25%左右，到大班甚至更大的学前班时，已有90%以上的幼儿能作出正确判断。在形状颜色和方向的问题上，中班的孩子回答的正确率只有18%左右，大班、大大班或者学前班的孩子，也只有40%左右能答对。但在最简单的推理题目中，中班孩子的正确率只有40%，但到大大班时已有85%的孩子能够正确选择。调查结果显示，从孩子中班之后每一个年龄段，平均发展都显著高于前一个年龄段幼儿的同期，这表明幼儿逻辑能力的快速发展阶段可能从小班后期开始，并在幼儿园阶段持续。通过语言沟通日常对话和看图说话等方式进行测试发现，小班开始到中班下期幼儿掌握日常对话能力发展较快；在大班以后，大部分幼儿能够较好地完成日常对话。另外，幼儿对词语的理解能力小班到大班快速发展，主要掌握具体直观的常用词汇。而对句子的理解能力也在掌握词汇的基础上快速发展。从以上记录可以看出，幼儿的认知和语言发展遵循一定规律。专家建议：1.家长应理性选择适合其最近发展区的玩具与学习材料。同时，在选择游戏时，注重游戏本身的逻辑性与科学性，才能帮助儿童更有效地发展思维。2.针对幼儿语言能力的发展状况，则要结合幼儿时期在语言理解方面的快速发展，可以在中班时加强使用句子和幼儿沟通的频率，在幼儿掌握两个细节的句子之后循序渐进，并在学前班以后加强对复句的练习。同时，建议对幼儿多用含义清晰的词汇，注重语言的交流功能，注重儿童的生活经验，通过语言进行日常交流来促进幼儿语言能力的发展。案例链接：不想上学的小竹年仅6岁的小竹是幼儿园里有名的小才女，不仅会钢琴、舞蹈、素描、书法等艺术特长，珠心算和跆拳道也样样精通。平时周一到周五，小竹从幼儿园出来就直奔兴趣班，周末更是全天学特长，最多的时候，她同时上九个班。然而，小竹对自己的特长只有厌烦和恐惧。“每天要弹两个小时钢琴，练半个小时的书法，还要珠心算100道题，做不完不能玩，做不好妈妈还会打我。”小竹委屈地说。小竹的小姨说，小竹曾给她打电话说，不想上小学，因为“学习太累，活着没意思”，这让她很是吃惊。进入8月后，小竹的恐学情绪越来越严重，几乎每晚都做噩梦，而她说得最多的梦话是“我不上学，别打我！”“孩子可以‘充电’，但充太满，就没有后劲了。”小竹的心理医生说，小竹妈给小竹报了八九个兴趣班，孩子被过早地透支了学习的热情。而小竹妈的棍棒政策，又进一步让小竹对学习...