简论马克思主义理论教师如何加强对大学生的马克思主义教育袁鹏飞广西师范大学政治与行政学院[摘要]建国以来，特别是改革开放以来我国的马克思主义教育取得了很大的成就，但同时也存在者一些制约因素，本文列举了马克思主义教育的4个制约因素，并且着重从马克思主义理论教师应该努力的4个方面，来为“马克思主义理论教师应该如何加强对大学生的马克思主义教育”提一些建议。[Keys]改革开放制约因素马克思主义教育一、加强对大学生的马克思主义教育的制约因素（1）“非马”理论的挑战从马克思传播到中国之日起，就伴随着非马理论同它的挑战，在全球化的今天，西方文化大量涌入中国，一部分师生盲目崇尚西方的富足、民主和生活方式。“使得终极关怀远不如现今关怀那么激动人心”。西方国家利用这个时机鼓吹“文化趋同化”和“普世价值”,企图从思想文化上动摇中国年轻一代的马克思主义价值观,进而达到颠覆中国的目的，因而制约了我国高校的马克思主义教育。（2）理论教材的缺陷“只有关于人的天资和需求的知识，而没有关于发展和满足这种天资和需求的科学，这会成为一种毫无裨益的知识”。我们在中学就学了马克思主义教材，在大学，教材应该满足我们对马克思主义的进一步需求，然而它仍然存在传统的缺陷--语言概念化、说理空洞化和色彩政治化，我们学习时只能死记硬背抽象概念，无法从情感上和行为上融会贯通,这些缺陷直接影响到马克思主义理论的说服性和接受效果。二、如何加强对大学生的马克思主义教育（1）正视现实，加强对马克思主义的信仰与宣传现状就是这样，但绝不可能会永远这样，尽管我国出现了一些不和谐的现象，但是我们应该“把这现状看作是达到更好的状态的手段，看作是向更高级、更完善的状态的过度点，这现状才对我有价值”。我们应当看到党和政府为建设中国特色社会主义做出的不懈努力，为加强对大学生的马克思主义教育提供了有利的条件，马克思主义理论教师应当正视现实，自觉培养和塑造高尚的社会公德、职业道德和共产主义道德，做一名合格的马克思主义教育者，更好的推进大学生的马克思主义教育。（2）全面认识西方国家的思想意识，成功应对“非马”理论的挑战西方国家的思想为世界的发展和人类的进步做出了卓越的贡献，但是思想和思想意识是完全不同的两回事，思想意识历来是我国同敌对分子斗争的阵地，当代中国，国外敌对势力对我国的渗透和攻击具有隐蔽性、迷惑性和欺骗性；国内，一些人出现了怀疑党的基本路线、否定歪曲改革开放的杂音。不仅如此，国内外的所谓“民运分子”、“藏独分子”、“疆独分子”相勾结，攻击我国的意识形态。因此必须善于运用马克思主义的立场、观点和方法，一方面，全面认识西方发达国家的思想意识，另一方面，同各种非马错误思想进行积极斗争，在具体的比较中使同学坚信马克思主义，成功应对“非马”理论的挑战。（3）“完善教材”，丰富马克思主义理论教学内容马克思主义理论教师要有创新精神，在马克思主义科学精神的指引下，依照“有形的教材”来发展“无形的教材”：一要引导学生向[来自wwlw5u]“老祖宗”请教，马克思主义的经典作家们留给我们科学的马克思主义观，所以我们在讲授马克思主义理论的同时，还要相应的讲授《马克思主义原著》，这样可以使马克思主义理论更加形象化和具体化。二要高度重视、充分挖掘“社会大课堂”这个教育资源,组织学生开展多种形式的社会活动,让学生亲身感受我国改革开放所取得的伟大成就，这样既增强他们对马克思主义的理解,又锻炼了大学生的实践能力。(4)解决教学中的错误倾向，使马克思主义理论深入学生的心灵一要改变以往的政治化和说教化语言，对于一些理论的阐述完全可以使用易于为学生接受的语言风格，用学生熟悉的语言来回答他们关心的实际问题,使大学生真正意识到马克思主义理论是与他们的生活、学习密切相关,从而激励他们真信、真学、真用，正如古人说：“非易不可以治大，非简不可以合众，大乐必易，大礼必简”；二要注重时效性和准确性，马克思主义理论从来都是与时俱进的，对于其基本的世界观和方法论的论证，应该根据国际国内的新情况和新问题，采用最新的例证来证明它的正确性和解...