初中生美术质检“欣赏评述”答题亟待解决的四大问题摘要：本文结合初中美术国检、省检及市质检的试卷分析，从“读题审题多是浮光掠影”“答题形式类似看图写话”“具体内容鲜见美术语言”“层次要点缺乏有序条理”四个方面，论述了初中生美术质检“欣赏评述”答题亟待解决的问题。Key：初中生;美术质检;欣赏评述;答题;问题初中美术质检中的欣赏评述题，主要考查学生对名家美术作品和民族民间艺术的感受、理解、评价和叙述，以及相应的审美情趣和审美能力。從近几年初中美术质检试卷看，相较于其他内容，学生在欣赏评述题上失分最多，并折射出了现行初中美术教学亟待解决的相应问题。对其中存在的主要问题进行深入分析，有助于我们更有针对性地改进和完善初中美术教学。1读题审题多是浮光掠影美术欣赏评述题中的审题包括审图片、审问题，两者缺一不可。审图片特别要注意抓名作中所传达的关键信息，准确理解作品所传达的信息是什么，审清图片所传达的每一个关键信息点，用美术语言逐个分析。审问题即弄清题目所问问题，明确答题要求，不要答非所问。学生在欣赏评述题中的定向思维易受图片的影响，对图片特别感兴趣，而往往忽略了题目，对于读题审题习惯浮光掠影，以至于答非所问，答题片面，造成了失分。例如，图片《马踏飞燕》题目[1]：“你知道右图中作品的名称吗？请从材质、造型、手法、寓意等方面简单说说你对这件作品的理解与感受。”多数学生答案却是如此：马踏飞燕，这是一只跑得很快的马，马的动作很夸张，张着大嘴，发出嘶吼的声音，三只脚腾空，马做得像真的一样，栩栩如生。可见学生并没有认真审题，而是受到图片的影响，按照以往的定向思维说出了对图片的初步感受，根据题目中的问法至少要答出四点：一是材质是什么（青铜器）;二是造型是什么;三是运用了什么手法;四是有什么寓意。学生在读题审题时浮光掠影，只看到第一个问题答出了作品的名称，后面几问就完全忽略了，按照自己的定向思维，写出了对图片中作品的感受，完全没有读题审题，造成了只回答出答案的一部分或者跑题的现象。如果认真读题审题，这些问题完全可以避免2答题形式类似看图写话从这几年的质检试卷看，学生在回答欣赏评述题时，答题形式类似看图写话，也就是说当学生看到一幅作品后，双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工，然后把各种各样想到的信息进行加工整理，通过“说”这个环节有条理地表达出来。最后，用文字完整具体地把口头表达的内容记录下来，成为一段话。就像小学生完成看图写话的题目一样，用口头语言的形式把自己看到的现象进行简单的加工，然后写下长篇大论。例如，“请从作品内容、艺术表现形式及其历史文化价值评述作品《开国大典》”[1]。多数学生的答案如此：本作品绘画的是毛泽东站在天安门前宣布新中国成立的时刻，广场上绚丽多彩的旗子，城楼上左面的一排大红柱子及大红宫灯，盛开的菊花，朵朵的白云和天空中翱翔的白鸽，说明今天是个值得纪念的日子，象征着祖国的繁荣。欣赏评述题中，学生的欣赏只留在直观描述上，缺少具体的分析即用自己掌握的美术知识、形式原理、批评概念和方法，分析这幅作品中各要素之间的关系、艺术创作特点等。学生往往看作品所传达出来的表面现象，凭自己的直观感受用看图写话的形式完成答题。而这幅作品作为美术欣赏题，考点在于作品的创作的内容、作品的表现形式包括作品的构图、画面的色彩以及它的历史文化价值，学生在答题时只是用自己的口头语言答出了作品的内容。小学生似的看图写话，答题形式偏离美术欣赏评述题型。3具体内容鲜见美术语言美术语言指造型艺术的基本构成要素，[2]如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。美术语言是一种特殊的语言，其主要由形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理等视觉语汇组成。比如，马蒂斯的《舞蹈》[3]就是以有变化的线条为艺术语汇，通过画家的组合，形成一种独特的艺术语言。从中可以看到，线条具有惊人的抽象能力，色彩、明暗等一些艺术语汇全被省略掉了，线和点主宰着...