地方院校实现校地互动理论思索及实践探索摘要：地方新建本科院校在我国本科高校的生态群落中受到众多圈层挤压，是弱势群体中的弱势者。一定要坚持走地方化发展之路，融入地方、依托地方、服务地方；一定要坚持“应用型”的办学定位，强化与地方产业发展紧密结合的应用研究，大力培养地方经济社会发展急需的应用型人才；一定要实现学校与地方政府、企业的良性互动，以服务和贡献赢得地方的支持，从而拓宽自身生存发展新空间，牢牢把握学校科学发展的主动权。关键词：地方院校；校地互动；理论；实践作者简介：胡景乾（I960-）,男，陕西平利人，安康学院高等教育研究中心，副教授；屈咏梅（1970-）,女，陕西安康人，安康学院高等教育研究中心主任，副教授。（陕西安康725000）基金项目：本文系陕西省教育科学“十一五”规划2009年立项课题“贫困地区新建本科院校应用型人才创新能力培养模式及创业教育现状研究”（课题编号：SGH0902126）的研究成果。中图分类号：G647&#8195；&#8195；&#8195；&#8195；&#8195；文献标识码:A&#8195；&#8195；&#8195；&#8195；&#8195；文章编号：1007-0079(2012)17-0007-02安康学院是2006年2月经教育部批准成立的一所地方性新建本科院校，其办学历史追溯到1958年举办的安康大学，至今已走过50余年的风雨历程。学校位于秦巴腹地、汉水之滨的陕西南部一一安康市。作为一所新建本科院校，与其他同类院校一样，在发展过程中面临诸多困难，加之学校地处中西部经济欠发达地区，发展空间小，发展环境差，在我国本科高校的生态群落中受到众多圈层挤压，是弱势群体中的弱势者，在教育资源获取、政府资金投入、高水平人才引进等多方面都处于更为不利地位。如何有效应对现实困境，实现学校快速发展，必须在发展路径和模式上做出科学抉择，［1］必须打破老牌本科院校的发展常规，在地方性、应用型、质量和特色上做文章。以地方性、应用型办学定位站稳脚跟，以质量和特色赢得生存发展空间，走地方化发展之路，突出应用研究和应用型人才培养，打好质量、特色牌,不断提升服务区域经济与社会发展的能力和水平，以贡献求支持，实现校地良性互动，从而推进学校健康、持续、快速发展。一、立足区域，坚定不移地走地方化发展之路新建本科院校在地域分布中大都远离中心城市，与众多老牌本科院校相比存在许多不利因素，但经济学中的比较优势理论［2］认为，“优势”是通过“比较”而产生的，与地处中心城市的院校相比较，地方院校又具备了自己的一些优势：从历史的角度看，地方性本科院校从其诞生、重建、升格来看，与地方社会经济发展有着紧密相连的命运，因此便于与地方政府、企业沟通合作和服务对接，成为地方人才智库和科技创新中心；从学科专业建设角度看，地方性本科院校多为升格院校，规模相对较小，在专业设置上没有沉重的包袱，易于面向地方社会经济发展调整学科专业结构，培植专业优势，形成办学特色；从在高等教育所处的地位看，地方院校处于高等教育的最基层，在地方社会、经济、文化资源的占有上具有先天的“比较优势”，容易在学院发展与地方社会经济发展中形成“双赢”的联袂。地方院校只要扬长避短，顺势而为，主动地把自己植根于地方，找准与地方经济社会发展的结合点，走地方化发展之路，就会在我国高等学校群体的激烈竞争中寻找到自己广阔的发展空间。安康学院作为新建地方性本科院校，在升本之初，学院决策层对此就有较为清醒的认识，并在制定《安康学院“十一五”暨远景发展规划》时，将这种认识融入到学院发展的指导思想、办学定位和奋斗目标等顶层设计中，确立了“立足秦巴，坚持服务基础教育、服务三农、服务区域经济社会发展”的办学方向，走“内涵优先、注重应用、开放办学”的道路，把“建设以应用型人才培养和应用研究见长的有特色、高品质的综合型本科院校”作为奋斗目标。在“十一五”暨远景发展规划的引领下，安康学院坚持“三服务”办学方向，立足秦巴，服务地方，在地方化发展方面进行了艰苦而又积极地探索。一是根据地方产业发展和结构调整优化的需要，有针对性地调整学科专业结构。安康学院是在师范专科学校基础上升本的，升本之初的本专...