浅谈农村初中生化学素养的培养策略浅谈农村初中生化学素养的培养策略摘要：文章从农村初中生化学素养培养存在的问题出发，谈了制约农村初中生化学素养提高的因素：师资、教学管理等，并提出了提高素养的对策：提高农村化学教师素质、激发学生学习兴趣、强化规范、学以致用等。关键词：问题；制约；对策文章编号：1008-0546（20XX）04-015-03中图分类号：G632.41文献标识码：B一、问题提出义务教育化学课程标准指出：义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。从中不难发现初中化学学习不仅是学习简单、基础的化学专业知识和实验技能，还要从化学的视角去分析社会问题，普及科普知识，感受化学的魅力和化学对社会的贡献，体会化学对“提高人类生活质量方面的重要作用”，学以致用，懂得运用化学知识解决一些社会问题，如治理环境污染问题，食品检验问题等，真正理解科学发展、和谐发展。从近年的高考、中考试题看，江苏高考Ⅱ卷的每一题都创设了情景，强调人与自然、社会协调发展的时代意识，体现了考查学生运用化学视角去观察生活、生产和社会中的各类化学问题是永恒的主题，全国各地的中考题体现如下特征：开放性、时代性（环境、生活热点、高新科技等，引导学生关注社会热点与焦点，关注人与自然和谐发展等）、教育性（环保意识等）、探究性（充满生活探究的气息，讲究问题的提出，讲究思考的过程）。然而在现实教学中，特别是农村初中化学还是应试教育，把化学学习简单理解为知识学习，教学手段单一，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，遇到一些实际问题无法用化学知识分析、解决，以至于几年后学生只记得化学课堂上的笑话，其余什么也不知道。导致学考分离、学用分离的现象比比皆是。在20XX年更是发生这样的笑话：伦敦奥运会期间叶诗文在游泳比赛中成绩出色，被外媒诽谤使用兴奋剂，后被证伪。网友引用一氧化二氢恶作剧讽刺外媒：教练终于承认，曾给叶诗文服用一种叫做一氧化二氢的液体，来为叶诗文补充能量。和讯网官方微博转发了这条消息，后被某位专家转发并加以评论，闹出更大笑话。我们在感叹网友的天才，同时更要深思大众的化学素养的缺失。因此，初中化学知识的学习要渗透化学素养的培养，让学生受益一生。二、制约农村初中生化学素养提高的因素1.师资状况近几年农村学校布局调整步伐较大，农村学校逐渐减少，造成化学教师队伍不够稳定，并呈现老化趋势。学生基础差，教师学科间的竞争弱，致使个别化学教师养成了懒散的习惯，尤其是一些年龄较大、晋升高职称的教师，更是缺乏工作和学习的上进心与积极性；从专业素养上来看，有些教师面对新课程倡导的新理念，如何高效地指导学生开展自主学习、合作学习、探究学习感到束手无策，更不必说创设情景、整合与开发教学资源和化学素养的培养。大部分农村化学教师还存在在平时的教学中依赖教材和教参的现象，照本宣科，缺乏对教材进行开发创新的能力，忽视利用身边的、生动的、有价值的课程资源，难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵，学生学得太累、太苦，却不能将知识学习与化学素养融为一体。在课堂教学中，教师由于受条件或时间的限制，“讲实验”、“画实验”便成了普遍现象。长此以往，学生的化学素养形成又如何谈起呢？2.教学管理（1）调查发现，受中高考方案调整的影响，在不少农村中学领导的心目中，化学成了一门弱势学科。在安排课务时，常把化学课不是排在上午的最后一节，就是排在下午的第一节或最后一节；弱化对化学实验的安排和管理，在实行绩效考核时化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量，当然也就缺少对实验教学的考查和管理，实验室里很少有人从事专门实验员的工作，多数也是照看实验室而已，对化学教师的实验教学帮助不大，在绝大部分农村初中化学实验教学形同虚设。此外，由于多数学校的化学教师仅有1～2人，这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便，在学校组织的公开课、推行听课研讨及教...