现代学徒制在高职院校实施的条件分析摘要：现代学徒制人才培养模式由于具有提高学生的技术水平同时能够提高学生的综合素质的优点，现在已经成为职业教育研究的热点。本文分析了学徒制的内涵，分析了现代学徒制在高等职业院校实施的有利条件及其限制因素，并提出相应的建议。Abstract：Becausethemodernapprenticeshiptrainingmodecanimprovetheskilllevelandtheoverallqualityofthestudents，ithasbecomethefocusofvocationaleducationresearch.Thispaperanalyzestheconnotationofapprenticeship,thefavorableconditionsandlimita-tionsoftheappliestionofmodernapprenticeshipinhighervocationalcolleges,andmakesrecommendationsac-cordingly.关键词：现代学徒制；学徒;教育模式Keywords：modernapprenticeship；apprentice；educationmode育逐渐暴露出它的缺点,它所培养的人才与社会需求不能切合,中图分类号：G71&5文献标识码：A章编号：1006-4311(2014)36-0252-020引言学徒制可以简单的分为传统的学徒制和现代学徒制。传统的学徒制从兴起到极盛，一直到工业革命之后，大量学校的建立，集中制学习后，开始衰退。然而这种工业化的现代职业教在这样的矛盾下，人们又重新审视了学徒制，探索传统学徒制与学校集中教育有机结合，“现代学徒制”逐渐进入了人们的视线。现代学徒制的研究从西方发达国家开始，并且已经有了较为成熟的模型，服务于本国的职业教育，在其中发挥了巨大作用，为经济发展输送了优秀的技术人才。如今，国内也出现“技工荒”，“一技难求”等问题，现代学徒制也成为研究的热点，教育部也在2012年提出现代学徒制试点工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出建立现代职业教育体系，给现代学徒制的建立与完善带来了良好契机。本文试图深入学习、认真研究、参考借鉴西方发达国家成功的现代学徒制职业教育模式，依托本国的实际情况，对高职院校实施现代学徒制的条件进行分析。本文通过文献分析的方法，探讨在高职院校实施现代学徒制的影响因素，对如何改善高职教育实施现代学徒制条件提出了的相关建议。1现代学徒制的概念及其含义在第四版的《朗文当代英语辞典》中，“学徒”是指：以学习某一特定技能与工作为目的的在某一固定的时期内为雇主工作的人。现代学徒制是“学徒"与“制度”的完美结合，既包含了学徒的含义，也将制度充分地融入，让学生在接受职业学校集体教育的过程中，有计划、有步骤地接受学徒教育的职业教育人才培养模式。不仅继承了传统的学徒制，又将现代工业化集中学校式的学习融合，将学徒制传承发展。现代学徒制的发展，是以市场人才需求为导向，将专业基础知识的教育与技能实践培训相结合，通过学校与企业的密切合作，为学生半工半读搭建平台。现代学徒制人才培养模式是学校、企业和受教育主体的有机结合，企业向学校提供需求及其实训实习环境,提供高级技术人才；职业学校为学生提供学校教育；受教育的主体具有学徒和学生双重身份。2实施的有利条件分析中国学徒制的产生，源远流长，既有历史，也有社会基础,同时国家也开始重视。另外西方发达国家的先进经验也给现代学徒制的实施提供了宝贵的经验。因此，发展和完善高职院校现代学徒制人才培养模式有着有利条件。2.1具有较好的社会基础在当前社会，很多的行业还在沿袭着传统的“师徒”关系,例如木工、裁剪、烹饪、美容、美发、汽车修理、电焊、钾工等手工业领域。师傅能够手把手教技术，徒弟能在真实的环境中实打实学手艺，“教”和“学”不分家，深度融合，效果非常好。师傅不仅把技能教会给徒弟，还把相关的经验交给徒弟,一脉相承下来，站在师傅的肩膀上，又有师傅亲自指导，徒弟的技能增长得很快。另外，徒弟能够马上进行实地练习，师傅可以马上看出其对技能的领悟程度，随时调整。这些行业都是在群众身边的行业，所以将学徒制引入高职教育，来提高学生操作技能水平，是可以得到社会认可的。另外在中国20世纪50年代，实施的半工半读的学校教育制度和劳动教育制度，与现代学徒制也是息息相关的。因此，在职业教育中开展现代学徒制是有群众基础和产业基础的。2.2国家政策的支...