中职英语教学中的问题及对策研究摘要：随着社会的进步，时代的发展，中职生不仅要掌握一定英语基础知识，还应具备熟练的英语交际能力。但目前中职英语教学中仍存在着一定的弊端，文章探讨了当前中职英语教学中存在的主要问题，并提出了相应的对策，以不断提升英语教学水平和质量，为培养适应现代经济发展需要的复合型、实用型人才奠定坚实基础。关键词：中职英语教学的问题对策研究：G712文献标识码：A：1003-9082（2015）01-0183-02一、前言近年来，我国中职英语教学水平虽然有所提高，但仍然无法满足职场对有熟练英语交际能力的“蓝领”人才的急切需求。为了可以向社会输送实用的、优秀的、具备一定英语交际能力的“蓝领”人才，改变目前英语教学相对滞后的状况，提高英语的教学水平，就需要准确把握存在的关键问题，给出切实可行的解决方案。二、中职英语教学中存在的问题1.学生英语基础差，学习目标模糊，缺少学习动力，没有掌握正确的学习方法在中职学校里，大部分学生没有明确的学习目标，缺少学习动力，对于知识的渴望度还远远不够，当然还有一部分学生缺少适合的学习方法以及良好的学习习惯，导致学生的学习效率较低。通过对学生进行调查，我们发现，近年来由于各种原因，中职学校学生整体素质普遍下滑，大部分学生受以往自身学习状况的影响，英语基础薄弱、学习吃力、信心缺乏等成为普遍存在的问题。另外，中职生的英语水平参差不齐，几十人的一个班级，有一定的英语基础的少之又少，基本上只有十人左右，有的班级甚至会更少。大部分学生的英语基础都比较差，在每一个班中都可以找到几个音标不会读、26个英语字母写不对、读不准、背不出的学生。再加上大部分学生既不了解英语的学习规律，又没有良好的学习方法，因此导致在心理上觉得英语越来越难学，渐渐地失去了对学习英语的兴趣，进入了“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中，甚至对英语产生了抵触心理。2.教学模式老套，教学方法滞后现在，在我们的中职英语课堂教学中，英语教师教授英语的工具基本上都是一本教材、一张嘴巴、一支粉笔和一台录音机，对于多媒体辅助教学的使用率偏低，只有在公开课才会偶尔使用一下。这样一成不变的教学模式以及相对滞后的教学方法造成的后果就是学生对英语的学习兴趣大大下降。这种“费时低效”的教学模式持续了很长一段时间，对教学效果和教学质量造成了很大的影响。在中职英语课堂教学中，“语法”一直是学习的重要部分。因此，教师往往比较注重语法体系的教学，教学手段以翻译作为主，把机械效仿作为基础。教师在教学中重视语法解析、对课文难句的解释和翻译以及对重点单词的举例，因此学生在学习中过于依赖于国语，扰乱了英语语感以及英语思维能力的培养，忽视了文章的整体性，经常把文章切割成零零散散的单词和短语。虽然教师以为这样可以让学生更好地熟知一个英语句子，但实际上造成学生没有办法了解到单词与单词之间的联系，且对除了语言知识本身之外的语用知识、认识知识、文体知识以及文化背景知识等了解甚少。这样的教学方法把本身生动灵活、实践性比较强的英语课堂硬生生地变成了死气沉沉的知识教学课堂，很难激发学生的学习热情和兴趣，教学效果可想而之。3.教学评价体系仍需完善在对学生的英语水平进行评价的时候，多数教师依然把考试成绩和课堂表现作为一个很重要的因素。在评价的过程中，比较注重学科知识，忽略了学习过程、学习方法、学习态度、实践能力、语言实际应用能力、基础文化素质等综合素质的考查，这样做过分强调共性，忽视了个体差异以及个性全面发展的价值和意义;过分注重结果，忽视了学生在每个时期、每个阶段的进步情况和努力程度，因此这种评价方式不能起到促进学生发展的作用，导致英语教学的考核评价失之偏颇。除此之外，学校在对教师的考核中，将学生的考试成绩作为最重要的指标，而忽略了对教师教学水平以及素养等方面的评价。三、中职英语教学的改善措施1.健全学生人格，激发学生学习动力，培养良好的学习习惯教师要培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，健全学生的人格。教师要努力发现每一个学生身上的闪光点，注重学生心理...