浅谈数学学困生的转化曾惠良曾惠良(惠城区横沥中学，广东惠州516253)中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编码:1003-2738(2012)03-0246-02摘要：转化学困生，是每一位老师都要面对的难题。如何解决这个问题，有效的方法是：为其树立信心，激发其学习兴趣，着重基础教学，提高各种能力，启迪其学习思维，挖掘他们的学习潜能，从而达到转化目的。关键词：学困牛；信心；转化在全面推进素质教育的今天，我们更应注重学牛的全面发展，即重视学牛整体素质的提高。数学作为一门重要的自然基础学科，我们不能让学不好数学的学牛放弃它。自普及九年义务教育以来，地处山村镇的初中生，基础差别很大，特别是数学水平。有相当一部分学生一听到数学就摇头，甚至有一些学生完全把数学放弃。面对这样为数不少的一部分学生，很多老师都想尽办法，但结果往往是事倍功半，收效甚微。对如何提高学困生的数学水平，这里谈谈几点我自己的看法。首先，查找原因，很多学生以为，数学学不好是个人头脑的问题，认为自己根木不是学数学的料，甚至有些家长也这样认为。其实智力仅仅是其中一方面的因素。学术界通常把学困生分为两类，一类是智力不正常者，这是极少数的一类学牛；大部分学生属于另一类即智力正常者。前者属于特殊教育的范围，这里不加讨论。木文所指的学困生，是指那些智力正常者。既是智力正常者，即一样能够象成绩好的学牛那样学好数学。这类学牛往往对数学毫无兴趣，甚至感到厌烦。很多老师认为这部分学生无药可救，便放之任之，这种作法只能使学困生越来越差。美国心理学界认为，一个人的成功取决于两方面的因素：即智商和情商，前者是智力商数，是先天的；后者是情绪商数，即非智力的心理素质，是后天形成的。两者不可缺少。这说明既是智力正常的学牛，只要通过自己的努力,肯定能够学好数学。其次，对于学困生的转化工作，我们不能急于求成，这是一个需要吋间的过程，需要慢慢地、耐心地正确诱导，除此以外，我们更应该好好注意方法。具体做法如下：一、平等对待学生，为其树立信心每个学困生都是一个活生生的存在，每个学困生都渴望能得到老师的尊重，也都渴望能得到老师的肯定。只有平等地对待学生，并口为其创设和谐的学习氛围，才能建立融洽的师生关系；才能激发学生的学习热情，从而端正学习态度，由此产生一种持久的内驱力。罗远平本是我班屈指可数的几个“数学学困生”之一。通过了解，小学吋，他的数学还比较好，上了初中后，数学就越来越差,慢慢地对数学失去信心，甚至打算完全放弃。情况了解清处后，就利用课余时间来跟他谈话和交流意见，还举一些有针对性的例题，同吋进行深入浅出、详尽细致的讲解，一步一步来培养信心，激发学习兴趣。结果，一段吋间后，数学成绩明显提高了。另外作为老师还应善于抓住学生的“闪光点”，并加以充分肯定，鼓励他们大胆质疑，从而增强数学的意识。在教学的过程中，老师要面向全体学生，包括学困生，使每个学生自觉产生一种热爱数学的心理，乐于学数学，渴望学好数学，树立学好数学的信心。“如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上/信心是事业，学习成功的基础，一个有信心的人不论遇到怎样困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中，被贯以“后进生”、“差生,，的学生，培养他们的学习自信心尤为重要。这就要求我们教师备课吋,必须要备好学生，一定得在课前充分估计，了解学困生的学习困难，多为学困生着想，上课口寸要用通俗易懂的话言，恰当的例子，注意语言艺术，多给学困生机会，让他们能有被重视的感觉。平吋上课的吋候，我通常会选择一些较简单的问题让成绩不是很好的学生冋答，答对了给予鼓励和肯定，答错了也不责怪。二、引发学生的好奇心，激发学习数学的兴趣爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。对数学缺乏兴趣是学生学不好数学的根本原因，要使学生对数学产生兴趣，在课堂...