如何提高小班幼儿生活自理能力摘要：幼儿生活自理能力受抚养者、教育观念、幼儿性别、幼儿性格等方面的影响。针对目前小班大部分幼儿生活自理能力较弱的现状，本文提出了教师要寓教于乐，通过游戏掌握技能；适时鼓励，通过学习让幼儿获得满足；开展竞赛，通过评比激发幼儿学习热情；因材施教，通过观察照顾幼儿个别差异；坚持训练，通过练习巩固幼儿生活技能；家园共育，通过沟通提高家长教育意识等可行的措施。关键词：小班幼儿；生活自理能力中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-244-01幼儿生活能力的形成是一个反复的过程，只要多进行练习，一定能够做到。在日常生活中，经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉。由于小班幼儿年龄小，已有经验有限，这就需要没有老师正确的引导，我们在开展区域游戏的时候需要有纪律没有目标的玩，提高区域游戏中的有效性。1根据实际情况制定区域游戏目标在开展区域游戏前，需要根据幼儿年龄特点制定计划。让每次区域游戏都能有序进行。1.1每月确定幼儿生活能力培养重点细化区域游戏目标。例如，9月份的重点是学会给娃娃穿裤子、穿鞋子；10月份重点是用勺子给娃娃喂食，锻炼幼儿手眼的协调能力；11月练习扣纽扣、拉拉链、穿鞋带；12月学习折叠开衫、大衣。1.2结合小班幼儿特点制定区域游戏时的规则创设一个良好、有序的环境能够让幼儿在区域中自由活动，她是一个必不可少的条件。通过观察，制定出了幼儿可以理解能够遵守的区域游戏规，期间还需要多引导、多督促、多表扬让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域游戏的规则。区域游戏前幼儿在规则牌上取下自己的小娃娃来。贴到想去的区门口牌子上的小黑人上。如小黑人全贴完了，就说明人满了，需要找其他的区域玩。每一个游戏区的规则牌都有相应的规则安排，通过孩子共同讨论而来的规则，用图片的形式展示出来。由于大家自己讨论，都会自觉遵守。1.3结合小班幼儿特点制定整理规则小班幼儿在整理玩具的时候经常是乱扔乱放，区域游戏中的整理游戏材料也是幼儿生活能力一部分。教师的言行起着榜样作用，幼儿潜移默化受影响，教师是幼儿最直接的榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响。因此教师的物品有序摆放，大家都知道物品摆放的固定位置。2通过区域游戏激发幼儿自我服务的兴趣幼儿好奇心大和模仿性强，每个孩子都喜欢新奇的事物，好玩的东西，孩子会对新奇的事物产生兴趣、认真观察。教师要在观察中着重培养幼儿的生活能力。在观察区中，教师和大家一起种菠菜、萝卜、土豆、葱、蚕豆等，让孩子观察植物生长情况和种子发芽，看看他们每天长了多高了，发现种子发芽与水和空气的关系。孩子们每天轮流给种子浇水，还拔草、施肥，一起期待着小苗苗的生长过程，这对他们来说特别的有意义。通过照顾小苗苗，孩子们知道了哪些植物喜欢多喝水，哪些植物不喜欢多喝水等生活中的常识。每天孩子们都要来观察小乌龟，天气越来越冷了，他们也发现了小乌龟不喜欢吃东西了，浩浩说：小乌龟死了。教师告诉他们小乌龟是想冬眠了，我们要给他准备一张冬眠的小床了。孩子们都很好奇，中午散步的时候，带着孩子们一起去挖了沙子洗干净，放在乌龟盆里，放点水。并将乌龟放在厕所里水池下面阴冷的地方。孩子们知道了，小乌龟冬眠需要准备沙子，这样能保证一定的水分，为什么要放在阴冷的地方？阴冷的地方告诉小乌龟可以好好睡觉，如果暖和了，小乌龟就会醒，那么打扰小乌龟睡觉啦。通过照顾小动物，照顾植物，在这个过程中很好的发展了他们的劳动能力，增强了幼儿的生活能力。3在生活区中着重培养幼儿的生活能力小班新生的可塑性很强，所以培养幼儿生活能力是很重要的。要培养幼儿热爱劳动，善于劳动，就要让孩子从小习惯做各种他们力所能及的事情。通过指导生活区的游戏，从幼儿整理鞋子，衣服、裤子入手，培养幼儿劳动能力。如：为了让幼儿把自己的小鞋子放整齐，一双鞋子不放反，笔者用拟人化口吻说：“小朋友，鞋宝宝要休息，你们是鞋宝宝的主人，在你们脱下鞋子后，一定要安排好它们，两只鞋子是好朋友，头对头，好看的图案和刺毛贴的...