浅议对高中语文新课改感悟摘要高中语文新课改对每位一线教师都是一次机遇与挑战，如何解读新课改新教材，需要在教学实践中不断地反思与总结。一节《奇妙的对联》课的三个环节的设计践行了新课改的理念给了笔者一些启示与感悟，即设计课堂问题一定要引起学生的兴趣，调动全体学生参与的积极性；课堂的主体是学生，要切实把课堂还给学生；提高学生的素质与能力。关键词高中语文新课程改革课堂设计中图分类号：G633.3文献标识码：A《奇妙的对联》主要是引导学生对传统文化形式的了解,培养学生的语文素养与能力。对联对学生来讲是司空见惯的东西，如楹联、春联、贺联、挽联等。但是真正让学生自己动脑动手对对子，好像又没那么容易。以前课堂教师只是一味地理论讲解，学生似懂非懂，动手能力很差。那么新课改如何组织课堂，让学生自己在课堂上动手是备课必定要深思的一个问题。枯燥的理论讲解不可能使学生有很多收获。于是，整节课笔者设计了三个环节：第一个环节，学生分析理论知识。走上讲台，笔者问了一个问题：1932年清华大学入学考试有这样一道试题，上联:孙行者；下联：一一。有以下几个答案：一下？同学们七嘴八舌地议论开了。最终有一个学生小声地说了一句“胡适之是一个首倡白话文的作家”……笔者及时捕捉到了这个信息，便要他再重复一遍。同学们愣了一下，突然都鼓起掌来。问为什么鼓掌，不知哪位同学说了一句：“那还用说，都是敢做第一的。”然后同学们争先恐后地说了起来，孙悟空斗天斗地，敢于反抗；韩愈是古文运动的倡导者；祖冲之的圆周率……一个小问题引发了学生各方面的思考。看来，设计问题要巧妙，有趣味。理论知识解决了，第二个环节就需要考查一下学生的文学修养。笔者把几副与一些名人有关的句子写在黑板上：一代文章推------，毕生心血似-------。（茅盾的两部作品,查资料填写）一门父子三词客，千古文章四大家。（涉及到哪几个作家）同学们在一番紧张的翻阅资料、讨论之后，答案准确地写了出来。笔者又不失时机地进一步提问：《子夜》《春蚕》写了什么内容？你还了解作者哪些作品？唐宋八大家是哪几个人物？他们的代表作是什么？连续的问题，不但没有让学生感到厌倦，相反，他们的兴趣却越来越高。一石激起千层浪，一个简单的问题却拓展了学生的知识面，调动了学生的文学储备，真令人惊喜、欣慰。整堂课的高潮还在第三个环节上，学生当堂对对联。开始笔者只要求每组写两句上联，相邻组对下联。一会儿，情况就失控了，上联一出，学生就争着抢着对下联，一个上联甚至有好几个下联，学生也不由自主地离开了座位，围着讲台，思考着，评论着，争抢着，没有了回答问题的羞涩，没有了课堂上的挺身端坐，取而代之的是不断展现自我的身影。看到好的下联，雷鸣般的掌声和叫好声便骤然响起。黑板的每一个角落都写满了学生稚嫩的对联，如：折。平顶山顶平；青草地草青。东升旭日山河秀；西落残阳星空奇。高一十班小组擂台热火朝天；鹰城二高运动盛会硝烟四起。下课铃响了，同学们还不愿离开，还围着讲台讨论着……新课改的课堂就应该是这个样子：调动学生的积极性，激发他们的兴趣，发挥他们的主体作用，使他们动脑、动手、动口，做学习的主人。反思这一节课：(1)设计课堂问题一定要引起学生的兴趣，调动全体学生参与的积极性，而不是传统的分层、背景、写作意图与思想，让学生局限在这样的框框中而厌倦。形形色色的资料给了学生偷懒的机会，人云亦云的表述扼杀了学生的思维。备课切记远离现成的教案，给自己一个自由发挥的空间，更是给学生一个创新思维的机会，也就是说，备课一定要把中国字四四方方，方方正正；西洋文弯弯曲曲,曲折'‘备学生”放在首位。(2)切实把课堂还给学生，而不只是停留在口号上。课堂的主体是学生，就让他们担当当家作主的责任行使权利。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，集体的智慧是不可估量的，每一个个体的才能是不可小视的，让学生真正动起来，就会''自己动手，丰衣足食”。提出问题，分析问题，解决问题，还给他们展现自我的权利，智慧的火花就会开遍课堂的每一个角落。(3)语文教学注重的是知识的积累和个体的见解与感悟，不能用统一的模式去...