过程与方法：1.能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力，了解什么是摩擦现象。2.能够自主进行猜测，并做实验验证自己的猜测。科学知识：1.认识摩擦现象产生的条件，知道摩擦力概念。、2.通过自主设计实验研究，了解影响摩擦力大小和什么因素有关。情感态度与价值观：1.能够辩证地看待看待摩擦力。2.知道减小或增加摩擦力对生活的影响，掌握摩擦力在生活中的广泛应用。教学重难点：摩擦力的大小与什么因素有关的实验探究教学准备：多媒体课件、测力计、长方体、天平等。教学过程：一、激趣导入，了解摩擦力的概念1.（师示范搓手）老师在做什么？2.你能用自己的双手和身体做摩擦动作吗？用手擦脸颊、手臂、脚……3.你还能利用身边周围的物体做摩擦动作吗？推笔盒、书本、桌椅……4.讲解摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。今天,我们就来研究摩擦力的秘密。(师出示课题)【设计意图：概念是学生必须掌握的内容之一。如何将科学概念教给儿童，使他们很好地理解和掌握。我认为，教师在这里从感知具体事物、获得感性认识开始，能激发学生思维能使学生积极主动地学习新知识。】二、回归生活，找生活中的摩擦力。1.找一找生活中的摩擦力。学生举例。2.出示奥运游泳和扔铅球比赛视频，物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？3.归纳：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。4.小结：摩擦力无处不在，只要你细心观察，你就能找到它。【设计意图：让学生说出在生活中感受到的摩擦力或有摩擦力的现象，调动了学生已有的知识和生活经验。把不同学生关于生活中与摩擦力有关联的内容整合起来，形成学生认知的基础。通过视频展示，使得抽象的阻力概念具体化，让学生更容易理解阻力的概念。】三、实验探究，影响摩擦力大小的因素。1.播放奥运单杆和举重比赛的视频片段。2.运动员在比赛前做什么？为什么要这样做？（在玻璃罩里搓搓手。）学生发言。3.讲解：运动员在比赛时，手掌心常会冒汗，这对体操和举重运动员来说非常不利。因为湿滑的掌心会使摩擦力减小，使得运动员握不住器械。运动员在比赛前擦的是碳酸镁粉，它能吸去掌心汗水，同时还会增加掌心与器械之间的摩擦力。4.由此得知，摩擦力的大小和什么有关。小结：物体接触面越光滑，摩擦力就越小：物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。（板书：接触面的光滑程度。）【设计意图：通过视频和教师的引导下，让学生很容易知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，为下面学生提出假设并进行实验探究作铺垫。】5.影响摩擦力的大小还有哪些因素？（1）学生小组讨论，提出假设。（2）请学生汇报假设内容：跟物体的轻重有关，重的产生的摩擦力大，轻的产生的摩擦力小跟物体接触面的大小有关，接触面大摩擦力就大，接触面小摩擦力就小。（师板书：物体的轻重、物体接触面的大小。）【设计意图：猜想与假设已成为学生科学探究活动的一个重要组成部分，培养学生的猜想与假设能力是培养学生科学素养、发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道。《科学课程标准》明确指出：“能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。”让学生放开思路，自主地、大胆地设计制定实验方案，这也是一种科学探究能力的培养。科学地作出猜想的习惯。】5.刚才我们凭感觉做出了自己的猜测，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。你们愿意用实验来证明自己的猜测吗？（1）出示实验表格，四人小组讨论填表，假设内容：摩擦力的大小与＿＿＿＿＿＿＿有关。设计实验：实验结论：摩擦力的大小与＿＿＿＿＿＿＿有关。（2）学生汇报实验方案。师生共同评价实验方案，同时提出实验要注意的地方：对比实验用到的物体必须一样，实验时只能改变一个条件，其他条件要相同。（课件展示。）6.学生做实验。（1）老师介绍“实验超市”已有的材料，学生根据各自需要领取实验材料，也可利用身边已有的物品做实验。【设计意图：通过安排具体的探究活动，让发现创造成为可能。当然，探究离不开材料。材料是学生学习的“拐杖”，是为解决问题服务的。教...