撒花~首批“浙江省示范性教师发展学校建设学校”华丽出炉，江干两所学校欣然上榜喜报近日，省教育厅发布通知，确定46所学校为首批“浙江省示范性教师发展学校建设学校”。江干区的杭师大东城教育集团东城中学和浙江师范大学附属丁蕙实验小学榜上有名。省示范性教师发展学校建设学校名单教师发展学校是在中小学校建制内，由高等学校和中小学校合作建立的旨在促进教师专业培养和培训的教学研合一的共同体。它是高校师范生有效开展教育教学实践的场所，也是高校教师参与基础教育改革实践的平台，更是高校与中小学合作开展基础教育科学研究、促进中小学教育教学改革和教师专业发展的重要阵地。话不多说，快快和小编一起来看看这两所学校在院校合作中的妙招良策！杭州师范大学东城中学2012年以来，在区教育局大力支持下，在杭师大专家团队的指导下，东城中学大力深化课改，系统地设计了教师校本发展的三大机制并进一步升级为“弘毅之师”成长课程，引导教师从教书匠逐步成长为主动研究者、课程建设者、教育自觉者。1师范生实习工作成果显著“一天一体会、一周一模拟、一人一展示、一人一案例、一组一研讨、一组一报道”，这是东城中学师范生实习培养工作的基本措施；“教学实践”、“班级管理”、“教学研究”，这是东城中学三大实习课程板块；成立实习生编辑部、参与每周微信报道、开展《师大桃李弘毅东中》的实习成果集汇编，这是东城中学助力师范生不断朝研究型、学者型教师道路上前行的完善制度。《师大桃李弘毅东中》的实习成果集杭师大陈春雷书记来校调研实习生工作2新教师培养工作成绩突出东城中学弘毅新师三年培养课程，首创岗前培训课程，开设理论学习、名师跟岗、集中培训三个模块。岗前学习期间，新教师每天共享跟岗体会500字，汇编了《2017届弘毅之师岗前培训专辑》。入职后通过“师徒结对，导师引领；东中沙龙，同伴互助；课堂展示，专家助力”等系列课程，促进新教师学科教学、班级管理、教学研究等方面的发展并及时反思提炼，汇集智慧成果。新教师定期岗前培训弘毅之师智慧成果集系列文丛3“弘毅之师”令人侧目在江干区“T”型研训体系和教师进阶规划路径的引领下，东城中学整合学校“四备三思”校本研修模式，不断完善教师发展课程体系。在教师专业成果、教科研成果等方面不断取得突破，连创新高。教育部教师工作司副司长黄伟来学校调研教师校本发展和实习生工作2017年11月，国家教育部教师工作司副司长黄伟来学校调研教师校本发展工作和实习生工作，对学校的教师发展工作给予了高度评价。陈沪军校长在银湖书院举办的国际中小学校长论坛上做教师校本发展经验专题报告，提出“从教书匠走向教育自觉者”的教师校本发展模式创举，受到国内外教育专家的高度关注，吸引了香港大学原副校长荣休教授程介明先生的来访。陈沪军校长在银湖书院国际论坛介绍东中教师发展建设经验香港大学原副校长荣休教授程介明先生来访杭州市名班主任来校指导新教师培养工作新教师校本培训新教师素质拓展新教师沙龙弘毅心声：这几日的跟岗，我越发感受到张老师的朝气与活力。从教数载，张老师没有一丝一毫的疲惫之态，她依然保持着一颗“火热”的心。她不倦怠，不抱怨，不泄气，仿佛一个小年轻，有着无限量的精力。我想，这或许是因为张老师始终怀着一颗“敬畏”的心：她对三尺讲坛是敬畏的，她对莘莘学子是敬畏的，她对语文事业是敬畏的。我有时自问，头发斑白时，是否还能像张老师这般活力四射？--2017级高鑫如果我们仍以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。我还要说，教育不能以爱为名实施伤害，“爱之深责之切”不是体罚或言语攻击学生的借口。教育的目的是使人为善，教会学生宽容与善良。所以对待学生也要做到此，当然不是过分放纵，而是在一定的尺度界限之内严慈相济。在我看来，教育是以爱之名的共赢。这里的“共赢”可以有多种理解，教师与学生、家长的共赢，学校与社会的共赢......---2017级汪菁金浙师大附属丁蕙实验小学2014年3月，浙江师范大学与丁蕙实验小学正式结为合作共建单位，双方在4年的办学过程中统筹结合，多力并举，大力推进江干教育新共同体“院校合作”...