实施创新教育转变教与学关系

实施创新教育转变教与学关系-龙源期刊网https://www.sodocs.net/doc/0d13694680.html实施创新教育转变教与学关系作者:史涛来源:《中国科教创新导刊》2013年第24期摘要:要进行课程改革实施素质教育、创新教育,不断提高教育质量,作为主渠道的课堂教学,必须改革传统的“教师讲、学生听”的教学模式,要在教和学的关系上来个大的转变。这个转变要解决以下四个方面的问题。关键词:创新教育课程改革教育质量中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)08(c)-0018-011实现教与学关系的转变教学由三个基本要素组成,即教师、学生、教学内容。所谓教学观就是人们对教师、学生、教学内容三者关系的看法。教学观是由人才观、质量观所决定的,由于人才观、质量观的不同,教学观也不一样。传统的教学观,集中的体现为为教而教,为教知识而教。即教师把知识带给学生,灌给学生,学生被动的学习。固守着“教师——知识——学生”的教学路线。在传统的教学观的指导下的课堂教学,是教师包办课堂,在方法上是“满堂灌”,在氛围上是“一言堂”。现代教学观集中地体现为为学而教,为最终的不需要教而教,为育人而教。即教师带领和指导学生掌握知识培养能力,奔向素质的全面发展。学生则是主动的学生。教学是执行着“教师——学生——素质”的教学路线。用现代教学观指导教学,教学首先考虑的是学生的素质状况和学生应具备的素质要求。在制定教学目的时,考虑教育、教养和全面素质培养三方面的目的;在对待学生的态度上是热爱学生,树立为学生学好而教的思想,始终把学生当成学习的主体,当成课堂的主人,要启发学生发表自己的意见,不搞“一言堂”。可见,教师的教学观,决定着教师的教学行为,透过教师的教学行为,可以明显的判断教师教育思想的归属。因此,要解决好主导与主体,教法与学法等教学关系问题,教师必须改变教育观念,树立素质教育的人才观、质量观和教学观。2做到教师的主导作用与学生的主体地位相结合在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,教师必须充分的“导”,把学生的兴趣、主动性、积极性“导”出来,让学生自觉、主动、生动的发展。教师的“导”主要表现在备课时,真正做到备大纲、备教材、备演示、备练习,把学生该掌握的东西搞“懂”、搞“通”、融“化”变成自己的东西,做到课堂能运用自如。同时,还要考虑学下载文档原格式(Word原格式,共3页)付费下载-全文完-

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