第1页共11页以服务地方经济为导向的“门店促销设计与实施”课程教学改革【摘要】分析“门店促销设计与实施”课程实践教学现状，以服务地方经济为导向，从重构课程教学体系、创新实践教学手段、“双师型”教师队伍的优化、多元化教学评价体系的建立等方面探讨该课程的教学改革。【关键词】服务地方经济“门店促销设计与实施”课程教学改革【】G【文献标识码】A【】0450-9889（2015）05C-0078-02随着中国―东盟自由贸易区的建成、《广西北部湾经济区发展规划》的批准实施，广西北部湾经济区将成为我国西部大开发和面向东盟开放合作的重要国际区域经济合作区。在这样的发展契机下，第2页共11页零售业得到了前所未有的发展，一些知名的、大型的国内外连锁零售企业纷纷进驻广西，零售业增长的速度超过了人才增长的速度。但目前从职业大专院校毕业出来的学生无法满足企业用人需求，实战能力弱，致使他们在求职与工作中频繁受挫，行业对高素质人才的需求与大学毕业生就业困难形成鲜明对比。究其原因，主要因素之一是课程教学与企业实践发展脱离。因此，课程教学改革迫在眉睫。如何设计适应地方经济发展、服务地方经济、适应行业需要的专业课程教学内容是培养直接面向地方经济建设一线的高素质应用型人才的重要立足点。因此，本文以面向零售业的商贸类专业核心课程之一“门店促销设计与实施”课程为例，探究以服务地方经济为导向的课程教学改革。一、“门店促销设计与实施”课程教学现状“门店促销设计与实施”课程是一门实践性很强的专业核心课，针对商场、零售企业连锁门店策划工作岗位能力需求而开设，教学内容涵盖连锁企业的广告促销、营业推广、人员促销、公共关系促第3页共11页销、网络促销，以及促销管理的组织与实施、促销活动的调查与评估等技能点。通过课程的学习，学生能掌握门店促销策划的方法，并能完成促销方案的策划撰写与活动实施。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。高职教育强调的是学生的实践动手能力，如今高职院校开设的专业课程大都加大了实践教学环节，而“门店促销设计与实施”课程更注重专业知识的实际运用和操作，故实践教学课时一般会占到30%～50%的比例。但目前该课程在实施的过程中存在的下列问题仍需要我们及时解决，真正获得职业岗位的感性认识，实现课程教学目标。首先，任课教师的实战经验不足。本门课程有着非常强烈的时代特征，与社会的发展进步息息相关。打折、满赠、满送等促销模式在很长一段时间内是百货零售业传统的、最主要的营销模式，但随着消费者的多层次性以及更重视购物体验等因素的出现，消费者第4页共11页对价格战已经丧失了新鲜感而产生“疲惫感”。甚至一些商贸流通企业利用促销进行价格欺诈，主要就集中在折扣价、返券促销价高于原价上。如今大部分的商家都在寻求差异化发展，突出主题和特色的个性化营销模式。而课程的教学现状是大部分任课教师都不是来自企业一线的人员，缺乏实战经验，在快速的市场现象转变中无法做出及时的反应和深入的分析，教师只能满足学生的理论知识需求，但学生对行业的动态发展没有足够和充分的认识，更无从谈起满足区域经济发展的需求。其次，现有实践教学效能低下，采用传统的教学方法仍占很大比例。高职教育经过几十年的建设和发展，专业课程的教学在理论体系和课程体系上都较为完整，也符合现代职业教育的特色。但是在现实的教学实施中，由于实践教学资源不足，导致无法针对性地设置深度融合广西区域经济发展及行业发展的实践教学环节，多以企业参观、专家讲座等方式完成，出现流于形式、浮于表面的现象。这对学生专业技能的培养没有起到积极的促进作用，导致出现学生第5页共11页理论知识丰富、实际操作能力薄弱的现象，不能满足企业的用人标准。最后，教学评价体系的科学性有待提高。大部分的学校在多年的课程教学过程中，已经积累了一定的教学评价经验，对以笔试、闭卷考试为主的传统考核方式进行了改革和创新，采用了结合笔试的项目考核、分组完成综合促销策划案等注重实操能力考核的教学评价方式，但存在教师仍是评判成绩...