数学教学中“学困生”的转化策晔摘要：九年义务教育下，数学教学屮〃学怵I生〃的出现严重影响教学质量的提高，〃学困生〃的转化成为数学科教学中不可避免的问题，是大面积提高教学质量的关键。关键词：数学教学；学困生；转化；策略中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)05-0290-01数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性•随着九年义务教育的发展，初中阶段不可避免地出现了相当一部分数学学习感到困难的〃学困生〃，严重影响了数学教学质量的提高•下面就如何转化数学〃学困牛〃，大面积提高数学教育质量，谈-点粗浅意见。1.教师对〃学困生〃的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重耍条件一般來说，我们所说的〃学困生〃并不是传统意义上的思想纪律方面表现差的学生，而是在数学科学习上由于基础薄弱，学习方法不够正确等多方面因素而导致学习困难的学生。他们的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴架老师对自己〃以诚相待〃，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短，〃学困生〃有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对〃学困生〃抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系•热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要用一颗爱心去面対他们，比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的H光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛，老师心屮冇〃学怵|生〃，〃学困生〃心屮才会有老师，师生感情上的一致性，会使学生对老师产生强烈的信任感，使〃学困生〃的自信心无形中得到提高，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。2•改进教法，加强对数学学习兴趣的培养〃学困生〃认识前提差、思维能丿J幷,因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变•讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈•讲授速度要适合学困生的接受情况，必要时应该放慢镜头•讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼•另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平和，从而发现定理。另外，教师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励，耐心激励学困生上进，使学生感觉到只要努力就能学好，增强学好的信心。避免出现〃破罐破摔〃的现象。此外，在教学过程屮，还要善于利用学牛感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题•比如，讲相似三如形这一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生〃炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用？〃还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等•从这些学生常见乂感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望•教师在教学过程屮，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。3•加强思想教育，培养激发学困生的学习动力一般说来，〃学困生〃的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为〃努力也学不会〃有破罐子破摔的思想•因此,对于〃学闲牛〃学习动力的培养和激发冇着特殊重要的意义•在教学屮应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍一些古今中外数学家逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国社会主义建设而学好数学的热情。4降低要求，减轻作业负担，帮助〃学困生〃掌握学习方法和思维方法・对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术•题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，...