如何提高大学生英语口语表达能力苏冬莹冯晓英银川科技职业学院【摘要】根据分析银川科技职业学院首届“英语口语大赛”所表现的不足，分析了导致大学牛英语口语表达能力较差的原因，并提出了可行性对策。【关键词】提高英语口语表达能力【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)11-0035-02[Abstract]Toimprovethestudent’soralEnglishabilitytoconvey,AccordingtotheuscientificvocationalcollegeYinChuanEnglishcontest；whichembodiesincollegeEnglishoralEnglishabilityisnothigh,andputsforwardsomefeasiblecountermeasures.【Keywords]ImprovingOralEnglishAbility2010年6月24日银川科技职业学院举行了首届“英语口语大赛”，成绩是主要的，但也存在一些不足。《大学英语课程教学要求》(试行)指出：“大学英语的教学目标是培养学牛英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”针对木次大赛存在的不足，如何解决这些问题以提高大学牛的英语口语表达能力，现与同行探讨商榷。英语在当今世界的交流中扮演着重要的角色，英语学习在大学阶段占有很重要的地位，同时随着社会经济的飞速发展，用人单位也对英语口语有很高的要求，因此大学牛应该努力提高自己的英语口语表达能力。一影响英语口语表达能力的主要原因1.学牛的原因(1)学习英语的动机不明确。文秋芳(1996)认为：“英语学习动机可以简单地解释为学习英语的原因和目的”。很多资料也证实动机和学习成绩之间存在联系，学习动机与学习活动可以相互激发、相互加强。人们对外语学习成功者的调查发现，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---英语学习动机与学习成绩有较大的相关性，学习成绩好的学生,其学习动机也高，而无动机的英语学习者，往往把英语当作一种负担，学习效果自然不佳(崔卫，2001)。随着竞争压力的不断增大，学生虽然能够认识到学习的重要性，但是学习动机主要源自于外界的影响，学习吋的主动性、自觉性较差，内在动机不够强烈，同吋，学生的学习动机和学习目标存在一定的困难和干扰。在目前阶段的英语学习中，还有部分学生并不清楚自己为什么学、该学什么和怎么学等。学生学习英语的外在动机占主导地位，而对学习内容本身感兴趣的内在动机却相当薄弱。(2)英语学习方法不当。学生对英语学习的投入不够。学习--种语言，就像学习一门技能一样。学生可以很容易地学到书本上所讲的理论知识，但是想进行熟练的操作就不是一件容易的事了，需要学生不断地练习。学生要清晰地表达一件事或一个观点，需要有自己的想法和完整的逻辑思维，重要的是“嘴”要跟得上“脑”。表达也需要技巧，精通语法体系、掌握庞大的词汇量并不能够保证表达的流畅与清晰。英语的口语、不多练，很少有人能表达自如。英语的听、说、读、写四项技能中的任何一项都不能完全撇开其他三项而独立进行训练，这也是为什么有些学生每天都在“练”口语却不见口语有所提高的原因。不正确的学习方法阻碍了英语口语能力的提高，使学生们的口语水平处于不理想的状态。2.教师的原因(1)教师英语水平参差不齐。影响学生英语口语交际能力的一个重要原因是教师的发咅、教师可理解性语言的输入等专业素质方面的差异。首先，标准的发音是学生认可英语口语教师的重要条件。教师的发音对学生英语口语学习有很大影响，好的发音是提高英语口语能力的一个良好的开端。其次，学生接触可理解性语言越多，其学习英语口语的速度就越快。在平时的英语教学中普遍存在这种情况：有些教师每说完几句英语就会用汉语解释一遍；有些教师讲课时所使用的英语过于单调。教师在讲课时使用合适的英语对学生形成用英语思维的习惯以及对学生语感的形成都具有积极的作用。因此，作为教师一定要严格要求自己，不断提高自己的专业知识和业务素质。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(2)教师的教学方法和经验。教师的教学方法和经验对提高学生英语口语表达能力起到很重要的作用。一些有丰富教学经验的教师，知道如...