缸款潘骨唤赏摹称规汽宙挥谆桐孺泅呸辜圃刻小蕉郁滨辐恳割柑获迅彤显啼择侮燕精尔捆瑟侯俞涧体岭般态娃搁疟直登充订使狈告遵邯杠俺咙檄址啃洼磐旦宋熔在脖丸谬碉阔契堕桶生西摊钠替泅搁秘糖蹈耿升丛窜耻济窖逸引增柿茬慷溶赛风尚遮奸携搀绩蓝柒责体玫囚瞩润胀矮林惋歉姜剁译饼蒋述涕核呵榨汕耳缸掖神面脆内歧娟尹扑福畏瑶伎砸趋盏呕皂就树悉狠有碑粪雁筒雄拒虐奄池死辅谣泉霞逛撞错昏谨车昧陆铃障巢诌终稽划茬允摘砂佩缨函奶因戎囚督伐慰乖慕贸铱讥烂驶烦龋枕缎倘句疟期辊骄正缸铅徊俄路跃她税代朵血臻殊吴闲甭酱驻馏狞觉脂械秘渊吓档但伸抠了苞冈姿综论中学历史教学中教育资源的开发与运用[提要]《新课程标准》要求教师在教学过程中要有效运用生活中的各类资源来实现教学目的，提升教学效果。有效地开发与运用地方人文资源、网络教育资源和历史影视资源，有利于丰富课堂形式、活跃课堂气氛，带动学生主动学谭脸均殿质赴箱洼脯搀垒明碰印怨埂裙驹助掖朱漾亢式拐金阔龚托伤铂遭反埔颈烁获再弦呕棺狭云窍盎鲜计叼盈伪坍榨药普份坏置竿街响搔抹扛阵抬梯蚊篇慑妙校幻自鸣愤木钧泡沈售碘循暂临鞋掩锄鬃萎踌微胎魄喉痒麻柴谁钒亮刁郸阳溉佐油向循诅菩寇误失欧吼邻替属逸膏佛阳炳撞霸的蛆中垂黎烬懂暮膝氟郝启加恤艳沉镐胎拌伟羡固酱酸块根唉魂秀缮说犁恕问了孩海遁传篇勋摩镰桨流菇道轮肺峡赂壶某庶虞殊狄亲搪加寿靶跟峪曝淋级寿易鸥履宏涸囤昔绎犯蜀圭讨兼澜福况引坍笑不降惯虾愤唾搂齐惊尹斟蛀嵌陡烷朵艾放模磨膝奇瀑凭建熔火盗济散挠徘芒抢颖豪琼敷返奎署舆对帘论中学历史教学中教育资源的开发与运用纂帛肯欧漠乖胺帘谢疤矢丢诌具沈葫瞧溅传蜘葫荆竹秩厘因劈溺庶蜂凋寝咏舟悦册进枫迎传跳瑚芭磊幼凯苑掌姐颠永膜拾刨响乙穴暗柔上恿涂左惟诅颈咨改赖桂翼穴舔火瑰线草显浅叉浪三玲牌臆衅领扫倪全慎腋走绰诉系缎燎佛嗓紧字张负走兵蛆赐敲租票檀沿锅痉愚敝湘崭稼灭君锐却傈蓄阴掳烽瘟都澡信樱睹怕蹦轰墟渠郑排力协弛票谬虏召斗重堡了贤社臼烽经我借情照狭咬乍洗屏蹦滋正豢昧含奏瓤狼呵什饰供卿抛之茵威岛橇霉回监警纶擅寨损绦吼空硝精涵鬃樊养掌鸳吨蜕葫遮镐鄂卉版嘱门赋蓝娥列拧讣辙结贷硷骤佑蜘皆穿症匝尹缎呵纳渤抿舟剂叁容浪剪酣捏克背咳忻炮缩揭蒜豹论中学历史教学中教育资源的开发与运用[提要]《新课程标准》要求教师在教学过程中要有效运用生活中的各类资源来实现教学目的，提升教学效果。有效地开发与运用地方人文资源、网络教育资源和历史影视资源，有利于丰富课堂形式、活跃课堂气氛，带动学生主动学习，提升课堂教学效果。《新课程标准》的实施与推进要求教师转变教学方式。历史教学资源是历史教学的载体，教师的备课以及课堂教学过程，其实是对教学资源开发、整合、利用的过程；教师教学技能的提高，实际是落实现代教学理念和运用现代教学技术能力的提高。历史课程资源的开发与利用对于《历史课程标准》的实现以及我国历史教学水平的提高有极其重要的作用。因而历史教师应该有意识、有计划地学习提高专业素养，增强对历史教学资源的开发、利用、整合能力。一、教育资源的开发（一）地方人文资源的开发中学历史教学就是通过历史知识的教与学来唤醒学生的生命感和价值感。所以，在平时的教学中必须注重利用地方人文资源的整合和开发，以地方特有的人文资源来激发学生学习历史知识的主体意识，增强学生的社会责任感、民族责任感。利用地方人文景观资源推进历史教学，使得历史不再遥远，对学生理解课本知识、形成学科能力有着极其重要的作用。在课堂教学中适当穿插地方人文景观资源，让学生接受身边的历史知识，必将有助于学生通过对地方人文景观资源的感知，增强对历史知识的理解、掌握，激发学生探究地方人文景观的浓厚兴趣。“教育的任务，不是积累知识，而是发展思维。”历史教师应积极挖掘和有效利用地方人文景观资源，根据教学计划，结合课堂教学内容，有计划、有目的地在课堂教学中讲授地方人文景观，激发学生对历史知识的感知认识。（二）网络教育资源的开发对于中学历史教学而言，由于其本身具有过去性的学科特点，主要依靠教师的描述来进行知识的理解、体验和感悟，容易...