基于高职教育背景T的室内设计专业教学改革摘要;本文以当前中国高等职业教育的发展现状为背景,立足于室内设计专业的基本要求,针对室内设计专业前进发展中所遇到的问题进行分析,提出了通过合理化课程设置;资源共享,取经学习;打造精品课程;完善师资队伍建设四大方面改进和提高教学质量,促进室内设计专业改革的不断深入,从而有效、有序、有力的完善室内设计专业在高职教育体系中的建设。关键词:高职教育;室内设计;教学改革:G712文献标识码:A:1009-0118(2010)-08-0194-02一、高职教育发展现状及趋势近几年,我国高职教育呈现出前所未有的发展势头,健康、和谐、快速发展是当前高职教育的主流。如表1-1。从这些数据表明,一方面高等职业教育办学规模不断扩大,真正成为了我国高等教育的重要组成部分,另一方面,高等职业教育在政府教育政策中已经占有了一席之地,并正在从高等教育政策的边缘走向中心。事实上,也正是政府教育政策的强力主导,才铸就了高等职业教育迅猛发展的新局面。同时,根据我国教育的总体规划,未来高职教育发展的十大趋势将是:但在看到良好发展前景的同时,我们也不能忽视目前高职院校教育中存在的问题及瓶颈,比如办学硬件的缺乏、教学资源的不足、教育质量的相对落后这些都极大的制约着高职教育发展的前进步伐。因此,针对现状,如何在有限的条件下,对高职教育进行系统化、科学化、有序的改革是需要的,也是我们所要正视的挑战。其中,室内设计专业作为高职教育的课程之一,结合笔者的实际工作领域,对其教学改革进行分析和研究具有一定理论和实际意义。二、室内设计专业教学改革如何在特定的环境和教学要求下做好高职教育中室内设计专业教学和实践,是摆在我们面前严峻的课题。根据笔者实际工作经验,并结合各方面的研究成果,得出只有通过以下四方面的创新和改革,才能明显提升课程教育质量,促进室内设计专业改革的不断深入,从而有效、有序、有力的完善室内设计专业在高职教育体系中的建设。(一)基础课与专业课融合长期以来,基础课与专业课脱节是室内设计专业普遍存在的问题之一。基础课一般安排在大一,初衷是想让学生通过传统的写实、描摹物体作为设计基础教育,但是这些课程的安排多半是建立在纯美术基础课程之上的,与后继的专业课教学内容缺乏有机融合。比如,过去基础课中的素描课,不管何种专业,均按单一教学模式,主要以画石膏、静物为主,而如果能够进行课程的优化,有的放矢,收到更好的效果。比如室内设计专业的的素描课,以表现不同材质和形态的物品结构素描、速写为主,并融入设计的相关表现元素、表现构成形式训练等新的教学内容和理念:服装设计专业,可画以织物为主要内容的的静物写生、人体写生、速写,并可引入形态结构训练:而环艺专业的素描课,侧重于以几何形式结构为主要特征的工业产品写生训练,建筑物和园林的速写:通过这些具有针对性的素描和色彩基础训练,逐步加强学生的专业素质,并引导学生掌握设计思维方式,使学生对自己的专业有清晰的定位和认识,过渡到设计的准备阶段。(二)理论、实践、课题设计三课程融合我们一直在强调学生应该理论与实践相结合,特别是高职学生,动手能力是培养学生的重中之重。但是当前艺术专业理论课与市场所需的动手能力衔接并不是很理想,缺少在理论层面上指导实践的实际项目课程。比如,大三学生毕业设计作品大都是虚拟的项目设计,由于缺乏实践经验,学生设计的结果往往不能充分表现设计效果意图,而且与实际产品要求还有很大的差距。究其根源就是理论课与实践课丰脱节。通过课程优化使理论与实践相融合,强化学生的实践意识和动手能力。为解决学生普遍缺乏实际案例的设计经验,笔者倡导:“带着项目从课堂到企业,再从企业到课堂”的教学模式。进行校企合作,建立完善产学研和顶岗实习制度,培养学生知识迁移能力和实际操作能力,让学生在“学中做”、“做中学”,切实解决学生“无实践经验”状态。“工作室教学模式”。室内设计专业有若干经验丰富的专业教师,可在他们的带领下,注册成立室内装饰装潢设计工作室。公开对社会承接项目。学生就有机会涉足具有社会属性的课题,教师鼓励学生创新思维的设计方案。学生参与从与客户进行电话沟通到当面洽谈直至做出客户所...