浅谈新时期高校创业教育［摘要］新的历史时期，我国高等教育经过多年的探索与改革，取得了创业教育的一些初步成果，但也存在着一些不足。文章提出可以采取高校思想政治辅导员日常工作贯穿创业教育、有力推行大学生村官建设与创业相结合、深入开展课程改革、更新家长就业理念、发挥家族创业优势、加强创业技能竞赛等途径推进高校创业教育工作的前进方向。［关键词］大学生创业创业教育新途径［作者简介］闫海波（1972-），男,江苏如皋人，常州大学学生处处长，副研究员，研究方向为高等教育管理。（江苏常州213164）［课题项目］本文系江苏省高等教育教学改革研究课题“以创业力培育为核心的生涯教育新模式研究"（课题编号：2O11JSJG111）和常州大学高等职业教育研究院课题“高等职业院校学生创业精神培养研究”（课题编号:CDGZ20100039）的阶段性研究成果。［中图分类号1G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）30-0099-022011年大学生就业报告数据显示,2010年全国高校毕业半年后就业率为89.65%,其中本科生91.2%,高职毕业生88.l%o虽然比2009年的87.65%提升了不少，但是随着毕业生人数的逐年上升---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---以及全球金融危机下的经济不景气，当前我国的就业形势依然较为严峻。面对如此严峻的就业形势,作为高校就业工作人员，探索一条适合学校和学生就业发展的创业教育之路就显得迫在眉睫。一、大学生创业教育概述20世纪中叶，欧美一些大学就率先开设了带有创业性质的课程。而这些早期的创业教育对欧美等国家的发展起到了关键性的作用，并产生了良好的社会效果。美国六十余年的创业教育历史对美国成为世界经济霸主、科技强国发挥了重要的作用，美国50%的创新和95%的核心创新是由中小企业完成的，而众多中小企业的产生也正有赖于美国完善的创业教育体系，这其中最好的佐证就是美国硅谷高新技术企业的异军突起。20世纪90年代以来，美、英、日等国纷纷将创业教育作为培养未来创新型人才的战略方式，积极部署高等教育阶段创业教育的实施计划。1989年年底，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”中首次提出“创业教育"(enterpriseeducation)这个概念。1991年，联合国教科文组织又进一步阐述了创业教育的内涵：创业教育，从广义上来说是培养创新个性，它对于拿薪水的人也同样重要,因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。从狭义上说，创业教育旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业能力，通过各种教育手段，不断提高学生的综合素质,增强学生的创新意识、创造精神和创---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---业能力，以满足知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的需求。从这段解释我们可以看出，高校创业教育基本内涵是开发和提高大学生的创业精神、能力、素质，即培养学生的开拓精神、创新精神、事业心、进取心，以及进行从事某项事业、企业、商业规划活动的能力、素质。换言之，创业教育要使学生树立创业意识、创业精神；掌握创业的本领、方法;培养学生克服困难、承担风险的心理、意志和实干精神，因时制宜，因地制宜，利用环境，紧抓机遇，实现自我的飞跃与社会的进步相结合，使大学生走出社会后能成为生活的智者和强者，开创一番自己的事业、一番自己的未来。随着社会的变化发展，创业教育已不可避免地成为高等教育发展的新趋势。二、我国大学生创业教育现状目前，我国高校毕业生就业大多是被动地去被就业，也就是去找工作，而主动去进行自我就业，也就是创业的还很少，这也就是我们所说的就业的结构还很不合理。一份调查数据显示，我国大学生的创业比例小于1%,而在美国，大学生的创业比例则高达23%~25%。国家发改委有关人士曾表示,大学生创业不足，是造成大学生就业难的一个核心问题。大学生创业在缓解就业压力方面可谓是一举多得，一方面显而易见的是创业能解决创业者的就业问题，另一方面创业还会为社会创造更多的就业机会，可以说，是创业推动了市场的繁荣，经济的...