!理论与实践研究对家庭中儿童权利保护的调查与思考陈怡琴（北京师范大学教育学院北京!**"’,）摘要：通过对家庭中儿童身心健康全面发展权和隐私权状况的调查与分析，指出一些家长走到了《未成年人保护法》的对立面，成为侵犯儿童权利的“罪魁”"并从传统思想、应试教育、法律意识等三个方面分析形成这种状况的原因，提出相应的解决对策。关键词：家庭；儿童权利：!"#$%!’(文章标识码：)：’((*+’*,*（-((,）(’+(’(#+(,关于儿童的定义，我国法律目前尚未做出严格界定。联合国《儿童权利公约》第!条规定：“儿童系指!"周岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于!"岁。”家庭，作为儿童的首属群体，必须天然地承担起儿童权利保护的责任，这也是一种社会义务。《未成年人保护法》对家庭保护作了明确规定，需要家庭特别保护的儿童权利大致有以下几个方面：（!）儿童生存权；（#）儿童的名誉权和隐私权；（$）儿童的身心健康全面发展权；（%）受教育权。《未成年人保护法》颁布实施已有十年的时间，儿童权利保护虽有了很大改观，但家庭生活中忽视、侵犯儿童合法权利以致危害儿童健康成长的不良现象依然存在。家长由于漠视儿童权利而对儿童身心造成的种种伤害更是屡见不鲜。一、家庭中儿童权利保护的现状《未成年人保护法》的颁布和实施，填补了我国立法上的空白，更使儿童权利保护工作有法可依，有章可循，家庭中儿童权利保护也随之有了很大改观。笔者对山西省临汾市第三中学和第七中学的初中一、二年级学生及家长进行问卷调查（以下简称调查），调查显示只有!$’(的家长“经常”因学习成绩不良而打子女；有’%)*(的家长认为孩子有隐私权；面对人生的一些重大选择，’%!’(的家长认为“只给孩子一些建议”，!)!)(的家长同意“由孩子自己选择”，这是令我们欣喜的。但家长侵犯儿童权利的现象仍时有发生，不分场合责骂子女，随意翻看子女的日记，对子女生活上的包办代替等不经意地剥夺了子女发展的权利家长们仍在用自己的价值观、思维方式来评判孩子，左右其思想，决定其发展。因此，法律规定儿童应有的权利也就显得残缺不全了。家庭，本应是儿童权利保护的重要阵地，却充当了“侵犯者”角色。（一）身心健康全面发展权身心健康既应包括身体健康，又应包括心理健康。全面发展与片面发展相对而言，是指要全方位、多角度的发展，而不仅是一个方面或几个方面。现实社会中，许多家长们在“不遗余力”地损害、侵犯着儿童的身心健康全面发展权，名义上是“一切为了孩子”，实质则是“一切害了孩子”，其中对子女心理健康的侵害占主流，而对子女身体健康的侵害如体罚等较之以前则有所收敛。笔者认为，这也正是儿童心理健康为全社会所瞩目的重要原因。笔者调查发现，#"’’(的初中生认为父母对其学习成绩“过分关注”，同时，’)’*(的家长表示对子女学习成绩“很关注”，这无形中给他们增加了巨大的压力；%!%%(的初中生认为他们的父母“从不”或“偶尔”与其就学习问题谈心，$$!#(的家长也承认这一事实；%!’*(的家长表示“反对”子女结交异性朋友；%+,"(的家长“偶尔”或“经常”不分场合责骂子女，这些做法对于儿童的心理发展和健康成长都是极为不利的。另外，山西省对中学生心理健康现状进行问卷调查，统计结果显示，程度不同地普遍存在着这些问题。比如焦作者简介：陈怡琴（!)’+—）女，山西大同人，北京师范大学硕士研究生。收稿日期：#**$-$-+·!*"·虑者占调查人数的!"#$!%，神经衰弱占到!#’’%，里其他观念一样，家长制意识同样具有一定的堕性，根深蒂固，至今仍在一些家长思想深处残存着，并时时表现于具体的家庭教育过程中。”)!*比如，在对子女教育的目标方面，受“万般皆下品，唯有读书高”思想影响，片面强调智育，而忽视子女的其他方面，因此出现了“家教热”“、辅导班火爆”等现象。家长们不考虑孩子的个性特点，只是让孩子按他们所设想的方向和道路前行，孩子们不仅没有像家长所期望的那样，反而出现了厌学和逆反心理在教育方法上，强制、专断“，孩子是私有物”是封建家长制的突出表现，家长们认为孩子是无知的是被动的保护对象，抑郁占(#(%虽然说产生原因是...