谈高中语文教师在新课改下的教学方法【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0178-02当前我国的部分高中对实验教材的编写以及课程的方案设计过于注重，在进行课程教学的过程中没有对学生与教师进行充分的重视，这导致了课堂教学的整体质量不太好。高中语文教学必须要对新课改的要求和精神有具体的把握，以此来使高中语文教学的有效性得到提升，以此来对学生创新的能力进行培养。一、高中语文教师要领会新课标的精神高中的新课程改革已经在我国各地陆续开展，大部分高中的语文教师已经对新课程的教学要求在一定程度上有所适应，但是依然存在采用传统教学方法、课堂教学中以教师为主、对升学率过分追求以及急功近利等现象。当前，有部分身处教学第一线的语文教师没有认识到教学改革中的艰巨性和长期性，没有对新课改要求进行具体的研读，盲目、随意地进行想象中的新课改教学。而这种改变教学现状的行动一旦没有成功，部分高中语文教师就不能从语文教学新课改的迷茫中走出来，同时产生了一定的畏难心理，使得高中语文新课改无法顺利的进行。高中语文教师必须要对这种盲目的教学模式进行有效改变，让学生不仅满足于书中或是生活中所遇到的经验与知识，必须要引导学生学会如何去思维与探索。二、高中语文教师要构建良好的师生关系与课堂环境当前，高中语文的主要教学模式依然是以教师为核心，以课堂为重点、以教材为基础的这种传统的教学方法。造成这种情况的主要原因是教师无法对其他学科的知识进行全面的整合，对课堂教学过于重视，没有将课堂教学向课堂之外的社会进行扩展，对语文与其他学科的知识信息以及日常的生活之间的联系没有重视。此外，学校的教学重点还是现实的高考以及学生的分数，对教学中培养学生综合素质以及创新的精神不够重视。在高中新课改中，还有一个非常重要的目标，就是要培养学生独立的学习习惯以及人格的健康养成。想要达到这个目标，就必须要改变传统教学中师生之间的关系，要改变教学过程中教师的权威地位，要以学生为主体，运用科学的教学方式以及先进的教学理念，对学生的创新精神与质疑精神进行重点培养。高中语文教师必须要改变传统教学模式中的传授者地位，要在实际的教学中成为一名有效的引导者。语文教师必须要能够使学生的主体作用得到有效的发挥，以此来激发学生对语文学习的主动性、积极性，将学生的学习质量以及学习收获作为对教学质量评定的标准。三、高中语文教师必须要改变教学模式，使教学方法得到创新（一）提高学生语文的综合素养在进行高中语文教学的过程中，教师不能局限在教科书之内，要将生活中的语文知识引入课堂中，将能力培养和思想引导进行有效结合，对网络、多媒体等现代的教学技术和方法进行有效、合理的利用，将语文的课堂教学与当前复杂的世界进行紧密的联系，让学生在学到丰富的语文知识的同时，受到文化的熏陶，以此来使学生的思维能力得到创新，以满足当前社会发展的要求。（二）培养学生的怀疑性思维能力语文教师要在进行语文教学的过程中让学生养成一种怀疑的思维能力。在进行实践的过程中对自己的不足进行怀疑，在实践的过程中对自身的创新思维进行有效激发，让学生能够适应自身对知识进行探索的这种模式，使学生对语文学习的主动性、积极性得到有效激发。（三）构建情景式语文课堂教学每个学科的课堂教学都要有教具，语文也是一样。随着当前多媒体技术与互联网技术的不断发展，语文的课堂教学也对这种技术进行全面的普及和利用。这种新的教学方法能够利用具体、生动的环境或是道具，让学生在进行课堂学习的时候有一种身临其境的特殊感觉，以此来形成进入书本中的想法。可以对多媒体视频、图片进行有效的利用，或是选择实物道具，同时，要配备对应的音乐或对白，使作者的创作情景得到重现，让学生感到身临其境，从而产生一定的联想，对作者写作时的心情有所体会。例如：学生在学习《荷塘月色》这篇课文的时候，教师可以播放关于荷塘月色的相关视频，让学生能够进入到作者的写作意境之中，感受作者写作时候的心情。（四）引导学生进行创新性阅读语文教学的核心就是读和写，阅读能力得到提高...